1、突出主干 形成體系
力學(xué)和電學(xué)是高中物理的主干內(nèi)容，建議同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，不僅要求記住這些主干知識(shí)的內(nèi)容，而且還要加強(qiáng)理解，熟練運(yùn)用，把握好知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵和外延，明確知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)重組、整合、歸類、總結(jié)，將知識(shí)結(jié)構(gòu)化，結(jié)構(gòu)化的知識(shí)是形成能力的前提，只有經(jīng)過(guò)自己的思維在大腦中重新排列的知識(shí)，理解才能深刻。既要“知其然”，又要“知其所以然”。努力做到“弄懂，記住，會(huì)用，熟練，生巧，創(chuàng)新”六個(gè)層次的要求。由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由點(diǎn)到面以回憶的方式構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，找出知識(shí)間的關(guān)聯(lián)。

2、構(gòu)建模型 提升素養(yǎng)
縱觀計(jì)算題有一共同的特點(diǎn)，都是構(gòu)建模型情境來(lái)讓學(xué)生分析物理問(wèn)題。學(xué)生感覺(jué)到都是熟悉的物理情境（如質(zhì)譜儀、回旋加速器等），但情境中所涉及到的問(wèn)題是新的，這也是考試的一個(gè)方向。
從考試結(jié)果發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)多的學(xué)生看不懂某些試題的文字表述，無(wú)法確切地理解某些試題中所給的物理事實(shí)和隱含的物理?xiàng)l件，不能建立起符合題意的物理情景，列不出正確的方程進(jìn)行解題。其中很重要的原因是：不會(huì)抓住其主要的特征，而舍去那些次要的因素，形成一種經(jīng)過(guò)抽象概括了的理想化的“模型”，不能將新的物理情境轉(zhuǎn)化為物理模型來(lái)研究或者說(shuō)不能從實(shí)際情境中抽象出要研究的物理模型。
繁雜多變的物理現(xiàn)象和物理情景最終都要?dú)w結(jié)成熟悉的物理原理和物理模型，用熟知的原理、規(guī)律分析解決，這也是學(xué)生的物理核心素養(yǎng)的體現(xiàn)。如運(yùn)動(dòng)員的跳水問(wèn)題是一個(gè)“豎直上拋”運(yùn)動(dòng)的物理模型；人體心臟收縮使血液在血管中流動(dòng)可簡(jiǎn)化為一個(gè)“做功”的模型等等，物理模型是同類通性問(wèn)題的本質(zhì)體現(xiàn)和核心歸整。
3、強(qiáng)化思維 滲透方法
為什么物理課聽(tīng)起來(lái)感到容易，做起來(lái)難？問(wèn)題就在于沒(méi)有掌握物理學(xué)科科學(xué)的研究方法和思維方法，而是死套公式，“套用解決問(wèn)題的類型”和“掌握解決問(wèn)題的方法”具有本質(zhì)的不同。之所以遇到“新題”束手無(wú)策，是因?yàn)?ldquo;新題”中的物理情境、過(guò)程、思路對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較新穎，在平時(shí)復(fù)習(xí)中難以遇到的問(wèn)題，近幾年高考的壓軸題充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
如果具體問(wèn)題抽象分析，抽象地記住某一規(guī)律的籠統(tǒng)結(jié)論，難度就大了，而是要培養(yǎng)具體問(wèn)題具體分析的科學(xué)思維方法，從問(wèn)題的具體情景入手，適時(shí)地、有機(jī)地將科學(xué)思維方法如：整體與隔離法、等效與類比法、逆向思維法、假設(shè)法、圖像法等進(jìn)行歸納、總結(jié)，使之有利于消化吸收，領(lǐng)悟其精髄，從而提高解題能力和解題技巧。
4、多維變式 舉一反三
高考試題對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)的考査，有時(shí)是考査理解能力，有時(shí)考査推理能力或分析綜合能力，或以新穎的情景或新的設(shè)問(wèn)角度考査，也就是說(shuō)對(duì)知識(shí)點(diǎn)考査的能力要求與呈現(xiàn)方式上不斷翻新變化，這就要求我們應(yīng)站在科學(xué)的、有效的角度上，研究考試，分析題型，精選例題，組合習(xí)題注重一題多解，一題多變的訓(xùn)練，多維變式，舉一反三，用翻新題進(jìn)行訓(xùn)練，變式訓(xùn)練的題目設(shè)置要跟例題相近又相異，提高典型問(wèn)題的教學(xué)指導(dǎo)功能，提高以不變應(yīng)萬(wàn)變的能力，以求真懂，克服思維定勢(shì)。
5、熟透實(shí)驗(yàn) 選修過(guò)關(guān)
近幾年高考實(shí)驗(yàn)題都是以規(guī)定實(shí)驗(yàn)中的原理、方法和器材為基礎(chǔ)編寫出來(lái)的。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到課本中的實(shí)驗(yàn)僅僅是為我們提供了一套可行的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案和操作規(guī)程，但它決不是唯一可行的，也不一定是最佳實(shí)驗(yàn)方案。應(yīng)該著重從中領(lǐng)悟物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想、所運(yùn)用的科學(xué)方法、規(guī)范的操作程序及合理的實(shí)驗(yàn)步驟。應(yīng)從實(shí)際出發(fā)作合理的變通和大膽的改進(jìn)，通過(guò)改變實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?、?shí)驗(yàn)控制的條件、實(shí)驗(yàn)儀器等方法，要?jiǎng)邮秩プ?，以培養(yǎng)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)思想方法、設(shè)計(jì)新的物理實(shí)驗(yàn)的能力。