昆明i2艾途兒童成長(zhǎng)中心
培訓(xùn)：少兒英語(yǔ)-幼兒英語(yǔ)-啟蒙英語(yǔ)-青少兒英語(yǔ)-語(yǔ)言培訓(xùn)
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培訓(xùn)：少兒英語(yǔ)-幼兒英語(yǔ)-啟蒙英語(yǔ)-青少兒英語(yǔ)-語(yǔ)言培訓(xùn)
少兒學(xué)英語(yǔ)期間，我們不要一開(kāi)始就讓孩子聽(tīng)復(fù)雜的文章，我們可以放英文兒歌、英文繪本之類(lèi)趣味性的有聲讀物，也可以用簡(jiǎn)單的英文與孩子溝通，讓孩子對(duì)語(yǔ)言轉(zhuǎn)換習(xí)慣，從而更好地建立英語(yǔ)環(huán)境來(lái)幫助適應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)。
培養(yǎng)孩子的聽(tīng)說(shuō)能力是孩子英語(yǔ)啟蒙的重要方法之一：
1. 創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境：讓孩子處于英語(yǔ)環(huán)境中是非常重要的?？梢圆シ庞⑽膬焊?、故事和有聲讀物，用簡(jiǎn)單的英文與孩子進(jìn)行溝通。逐漸讓孩子習(xí)慣用英語(yǔ)表達(dá)。
2. 多聽(tīng)多積累：讓孩子在幼兒期就開(kāi)始長(zhǎng)期聽(tīng)英語(yǔ)，積累英語(yǔ)語(yǔ)感和詞匯量?？梢赃x擇趣味性的英文兒歌、故事和繪本，通過(guò)有聲讀物來(lái)培養(yǎng)孩子的聽(tīng)力能力。
3. 培養(yǎng)語(yǔ)言轉(zhuǎn)換習(xí)慣：讓孩子習(xí)慣語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換?？梢远嘤糜⒄Z(yǔ)與孩子交流，例如給孩子取英文名，鼓勵(lì)孩子多用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法。
4. 建立英語(yǔ)環(huán)境：為了幫助孩子適應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)，可以創(chuàng)立一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境，例如英語(yǔ)角、英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組等，讓孩子有更多的機(jī)會(huì)接觸和使用英語(yǔ)。
通過(guò)以上方法，可以培養(yǎng)孩子的聽(tīng)說(shuō)能力，為他們的英語(yǔ)啟蒙打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
昆明i2艾途兒童成長(zhǎng)中心致力于為2-9歲學(xué)員提供少兒英語(yǔ)教育服務(wù)。目前，i2擁有外教600余名，已進(jìn)駐中國(guó)15個(gè)省及25個(gè)城市，開(kāi)辦學(xué)習(xí)中心百余家，累計(jì)為十余萬(wàn)學(xué)員提供國(guó)際化教育服務(wù)。
一直以來(lái)，i2不僅注重語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，更致力于將學(xué)員培養(yǎng)為具備5C能力(Cross-Cultural Understanding-跨文 化理解力、Communication-溝通能力、Creativity-創(chuàng)造力、Critical Thinking-批判性思維、Collaboration-合作精神)的國(guó)際菁英人才，進(jìn)一步提升學(xué)員的國(guó)際綜合競(jìng)爭(zhēng)力。
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2-9歲的孩子
線上、線下兩種模式
隨時(shí)可上課
·6人小班互動(dòng)教學(xué)
·教學(xué)為孩子提供浸入式的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)思維。
·6人小班制，同伴互助教學(xué)，每一個(gè)孩子都能得到老師的全方位關(guān)注。
iBilingual，是i2推出的以英語(yǔ)學(xué)習(xí)為主的少兒英語(yǔ)課程，其中包括語(yǔ)言藝術(shù)（LANGUAGE ARTS）、PBL真實(shí)情境教學(xué)（PHENOMENON-BASED LEARNING）兩項(xiàng)必修課程。
孩子英語(yǔ)啟蒙的方法：
1. 時(shí)間投入
學(xué)習(xí)語(yǔ)言需要足夠的時(shí)間，我們應(yīng)該將英語(yǔ)融入到日常生活中，確保頻繁接觸英語(yǔ)。類(lèi)比于吃飯，只吃幾次是不夠的，所以我們也不能僅僅給孩子一些復(fù)雜的詞匯和句子，而是培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)的初步興趣。
2. 內(nèi)容易理解
小朋友學(xué)習(xí)英語(yǔ)最重要的是能夠理解內(nèi)容。如果聽(tīng)不懂、看不懂，他們就會(huì)把學(xué)習(xí)英語(yǔ)看作一項(xiàng)任務(wù)，并產(chǎn)生抵觸情緒。為了讓孩子能夠自主學(xué)習(xí)，我們需要選擇以圖片和聲音為主的內(nèi)容，通過(guò)生動(dòng)有趣的內(nèi)容，讓他們直接在英語(yǔ)和場(chǎng)景中建立聯(lián)系。
通過(guò)不斷重復(fù)，孩子會(huì)逐漸建立起對(duì)英語(yǔ)內(nèi)容的場(chǎng)景的條件反射，從而形成所謂的英語(yǔ)思維。
2016年獲得加拿大約克大學(xué)的文學(xué)學(xué)士學(xué)位，擁有教育少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)為第二母語(yǔ)的TEFL證書(shū)。具有多年國(guó)內(nèi)外少兒英語(yǔ)教育經(jīng)歷，具備扎實(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)和團(tuán)隊(duì)管理能力。個(gè)性活潑，親和力強(qiáng)，積極進(jìn)取，擅長(zhǎng)帶動(dòng)課堂氣氛，教學(xué)效果顯著。
2014年獲得英國(guó)曼徹斯特大學(xué)的教育學(xué)學(xué)士學(xué)位和教師資格證，2015 年獲得英國(guó)紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)的歷史與考古學(xué)碩士學(xué)位，2019年獲得英國(guó)TEFL學(xué)院頒發(fā)的TEFL證書(shū)。3年英國(guó)公立中小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，1年系統(tǒng)少兒英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)秀的教育學(xué)和歷史學(xué)專(zhuān)業(yè)背景。為人師表，個(gè)性謙遜，積極進(jìn)取，具備與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念。
選擇i2的6大理由
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