一、針對(duì)性的康復(fù)
自閉癥不像平常的病痛可以依托藥物進(jìn)行醫(yī)治處理，而是必要多方面的互動(dòng)才可以有所好轉(zhuǎn)，在康復(fù)的期間會(huì)有多樣化的方法與自閉癥兒童舉行有用的互動(dòng)和學(xué)習(xí)。
二、康復(fù)的方法更具科學(xué)性
自閉癥兒童對(duì)于一個(gè)家庭是有著非常大的打擊，但是在這個(gè)過程當(dāng)中也應(yīng)該要積極的舉行共同康復(fù)才可以得到好轉(zhuǎn)。對(duì)于家長(zhǎng)本人帶自閉癥兒童，不但耗費(fèi)大量的時(shí)間，還要有充足的耐心。在康復(fù)的過程中假如沒有使用科學(xué)有用的方法，那么則是延長(zhǎng)康復(fù)的黃金時(shí)間段，選擇口碑好的自閉癥康復(fù)中心可以有更科學(xué)的引導(dǎo)，促使康復(fù)的幾率大大的增長(zhǎng)。
三、變換環(huán)境增長(zhǎng)康復(fù)幾率
進(jìn)行自閉癥康復(fù)訓(xùn)練時(shí)會(huì)有同一學(xué)校的人一起進(jìn)行學(xué)習(xí)以及康復(fù)練習(xí)，與人多相處會(huì)有更大的可以改善自閉癥的環(huán)境。而對(duì)于新的情況的變換，可以讓自閉癥兒童重新開始，再由專業(yè)的老師舉行引導(dǎo)，康復(fù)的幾率則也會(huì)相應(yīng)的增長(zhǎng)不少。假如只在家里舉行康復(fù)練習(xí)，運(yùn)動(dòng)范圍小反而不利于兒童的心理醫(yī)治。

大米和小米的RICE體系倡導(dǎo)以社交為核心，為中高功能的自閉癥兒童提供自然康復(fù)場(chǎng)景，能有效提升兒童社會(huì)融合、學(xué)校生活適應(yīng)等方面的能力，便于后期更好地融入學(xué)校生活和學(xué)習(xí)。

融合支持產(chǎn)品是對(duì)第五或部分第四階梯的中高功能孩子設(shè)計(jì)的康復(fù)服務(wù)，加強(qiáng)鍛煉幼兒園的集體生活技能。在180分鐘里，我們會(huì)模擬幼兒園的環(huán)境和一天中的常規(guī)流程，通過繪本小組干預(yù)、同儕興趣角、小組繪畫手工、言語認(rèn)知、思維訓(xùn)練、集體游戲干預(yù)、生活自理主題環(huán)節(jié)，提升孩子和同伴的社交溝通技能，適應(yīng)集體活動(dòng)規(guī)則，為孩子上幼兒園做好準(zhǔn)備！
此外，融合支持還提供定期的影子康復(fù)師培訓(xùn)，通過密集培訓(xùn)掌握影子康復(fù)師的理論知識(shí)和工作技能。對(duì)于即將上小學(xué)的孩子，融合支持還提供幼小銜接服務(wù)，模擬小學(xué)課堂和環(huán)境，個(gè)性化地幫助特殊需要兒童提前適應(yīng)小學(xué)環(huán)境，提高孩子在入學(xué)后的社會(huì)交往能力。