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        匯上優(yōu)課 邢臺(tái)培訓(xùn) 邢臺(tái)高中輔導(dǎo)培訓(xùn) 邢臺(tái)勵(lì)學(xué)高中數(shù)學(xué)1對(duì)1輔導(dǎo)班
        邢臺(tái)勵(lì)學(xué)高中數(shù)學(xué)1對(duì)1輔導(dǎo)班

        邢臺(tái)勵(lì)學(xué)高中數(shù)學(xué)1對(duì)1輔導(dǎo)班

        • 上課時(shí)段: 全時(shí)段
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        • 開(kāi)班時(shí)間: 滾動(dòng)開(kāi)班
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        • 關(guān)注人數(shù): 439
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        • 教學(xué)點(diǎn): 2個(gè)

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        課程介紹
        課程導(dǎo)讀
        邢臺(tái)勵(lì)學(xué)高中數(shù)學(xué)一對(duì)一補(bǔ)課班,適合數(shù)學(xué)成績(jī)不理想的學(xué)生,勵(lì)學(xué)致力于一對(duì)一個(gè)性化教育培訓(xùn),會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況量身定制個(gè)性化學(xué)習(xí)方案,幫助學(xué)生全面提升等,更多課程詳情請(qǐng)繼續(xù)往下看。
        高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

        對(duì)于數(shù)學(xué)課來(lái)說(shuō),要對(duì)數(shù)學(xué)概念重新掌握和認(rèn)識(shí),深刻理解其內(nèi)涵和外延,特別要注意區(qū)分那些容易混淆的知識(shí)點(diǎn)和概念。比如“角”的概念,在課本中出現(xiàn)了很多次,不管是傾斜角、異面直線(xiàn)夾角、面與面的夾角還是向量夾角,都有確定的取值范圍。
        對(duì)于定理和公式的理解,要更進(jìn)一步,但是不建議死記硬背。光是記清楚公式的結(jié)論肯定不行,一定要理解和學(xué)透相關(guān)公式原理的推導(dǎo)過(guò)程。比如用均值不等式求最值,必須滿(mǎn)足三個(gè)條件缺一不可,這個(gè)原因就要搞清楚;有很多同學(xué)在解題過(guò)程中總是喜歡亂用不等式,根本的原因就是沒(méi)有把基礎(chǔ)知識(shí)吃透。

        邢臺(tái)高中數(shù)學(xué)1對(duì)1輔導(dǎo)班價(jià)格
        招生對(duì)象

        高一、高二、高三學(xué)生

        開(kāi)設(shè)班型

        一對(duì)一定制課程

        授課方式

        面對(duì)面授課

        上課時(shí)間

        報(bào)名即可上課

        教學(xué)目的

        掌握高中數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn),找出并解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題與重難疑點(diǎn)等,針對(duì)性全面提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

        勵(lì)學(xué)個(gè)性化教學(xué)優(yōu)勢(shì)
        • 診斷問(wèn)題
          診斷學(xué)習(xí)問(wèn)題,剖析學(xué)習(xí)力,找到學(xué)習(xí)癥結(jié)是關(guān)鍵

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        • 規(guī)劃目標(biāo)
          結(jié)合診斷結(jié)果與分?jǐn)?shù)差距,定制提升目標(biāo)    

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        • 匹配老師
          根據(jù)學(xué)員情況,匹配選擇適合孩子的輔導(dǎo)老師

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        • 定制方案
          根據(jù)目標(biāo),學(xué)科弱項(xiàng),量身定制提升方案

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        • 及時(shí)跟蹤
          課前教學(xué)研討、課中及時(shí)調(diào)整、課后陪讀答疑

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        • 家校溝通
          階段測(cè)評(píng)學(xué)習(xí)反饋,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案學(xué)習(xí)、心理全方位

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        勵(lì)學(xué)五環(huán)循環(huán)教學(xué)法
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          教學(xué)討論會(huì)(集思廣益)

          1.參與人涵蓋學(xué)科分析師,教學(xué)校長(zhǎng),學(xué)科組長(zhǎng),班主任,學(xué)科老師
          2.根據(jù)學(xué)員學(xué)情展開(kāi)教研,結(jié)合學(xué)員性格特點(diǎn),定目標(biāo)、找方向,確定初步教學(xué)方案
          3.教討會(huì)需學(xué)科分析師全程參加,需提供學(xué)員“學(xué)習(xí)風(fēng)格測(cè)評(píng)”結(jié)果與入學(xué)測(cè)試卷,講述學(xué)員性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況及喜好等

           

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          集體備課(量身定制)

          1.由學(xué)科組長(zhǎng)主導(dǎo),根據(jù)教討會(huì)上確定的教學(xué)方案,集體討論確定下次課程備課方向與內(nèi)容
          2.由學(xué)科教師根據(jù)教討會(huì)上確定的備課方向和內(nèi)容備寫(xiě)個(gè)性化講義

           

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          課堂互動(dòng)(畫(huà)龍點(diǎn)睛)

          1.課堂要求因材施教,靈動(dòng)有趣
          2.每堂課需體現(xiàn)“引入、講解、練習(xí)、拓展”四個(gè)環(huán)節(jié)的科學(xué)性和完整性
          3.教學(xué)校長(zhǎng)、班主任及校區(qū)

           

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          學(xué)情反饋(追本溯源)

          1.課后學(xué)科教師或班主任每周及時(shí)在學(xué)習(xí)交流群內(nèi)反饋學(xué)生當(dāng)周學(xué)習(xí)情況
          2.班主任和學(xué)科老師就孩子學(xué)情進(jìn)行溝通,及時(shí)調(diào)整上課風(fēng)格和教學(xué)進(jìn)度;有心理疏導(dǎo)需求的學(xué)生或有家庭教育指導(dǎo)需求的家長(zhǎng),可安排心理老師進(jìn)行指導(dǎo)和幫助
          3.每周學(xué)科組內(nèi)組織教學(xué)反思會(huì),就孩子學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行反饋交流,及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)方向

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        選勵(lì)學(xué)的優(yōu)勢(shì)

          以上就是邢臺(tái)勵(lì)學(xué)高中數(shù)學(xué)1對(duì)1輔導(dǎo)班的全部?jī)?nèi)容,更多培訓(xùn)課程、學(xué)習(xí)資訊、課程優(yōu)惠、課程開(kāi)班、學(xué)校地址等學(xué)校信息, 請(qǐng)進(jìn)入勵(lì)學(xué)個(gè)性化 查看。 在線(xiàn)咨詢(xún)
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