課程介紹
本課程由美國南加州大學(xué)職能科學(xué)博士兼東方啟音 OT 課程首席專家高致娟博士帶領(lǐng)美國、中國臺灣及內(nèi)地專家自主研發(fā)，擁有多項(xiàng)產(chǎn)權(quán)專利，在課程運(yùn)營的 30 余年里，全面覆蓋海內(nèi)外一二三線城市，幫助近百萬家庭解決孩子的發(fā)展問題。
每個孩子都可以藉由后天的訓(xùn)練來改善或提高其現(xiàn)在的表現(xiàn)。兒童可以在游戲的過程中，學(xué) 會適應(yīng)環(huán)境并發(fā)展出應(yīng)該有的能力。游戲活動通常是職能治療課程的核心部分，職能治療師借由與游戲相關(guān)的理論的使用，評估及專業(yè)推理，最后擬定介入方案促進(jìn)孩子對學(xué)習(xí)的興致以及較多肢體活動的參與，進(jìn)而加大孩子在動作、社交、認(rèn)知及自我照顧等方面的發(fā)展。

課程優(yōu)勢
OT 三步曲：評估—訓(xùn)練—家庭鞏固
評估：八大能力線上測評＋線下綜合評估
訓(xùn)練：動靜態(tài)課程綜合訓(xùn)練
鞏固：《親子護(hù)照》＋《家庭聯(lián)絡(luò)本》+家庭版教具

精準(zhǔn)化評估與個性化訓(xùn)練——應(yīng)用“線上＋線下”評估融合模式，全面分析孩子的發(fā)展現(xiàn)狀與能力水平，直擊孩子發(fā)展痛點(diǎn)，確認(rèn)更完善的解決問題的目標(biāo)及周期，制定個別化訓(xùn)練方案。
差異化指導(dǎo)與針對性監(jiān)督——基于個別化訓(xùn)練方案的目標(biāo)，治療師每次課后填寫《訓(xùn)練報(bào)告》并反饋給家長，并安排家庭作業(yè)及指導(dǎo)建議，督導(dǎo)定期跟課指導(dǎo)，給予建議與確定下階段目標(biāo)，全面定位、跟蹤、指導(dǎo)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“評估＋訓(xùn)練+家庭鞏固”三部曲的教學(xué)理念。
持續(xù)性鞏固——學(xué)員專屬親子護(hù)照及家庭聯(lián)絡(luò)本，實(shí)時跟蹤記錄課程，讓家長緊跟孩子成長節(jié)奏，利用“家庭版教具”完成家庭作業(yè)，通過家校融合實(shí)現(xiàn)雙倍教學(xué)效果。
綜合性解決——動靜結(jié)合，雙倍療效。動態(tài)教學(xué)打穩(wěn)地基，靜態(tài)教學(xué)激發(fā)潛能。通過“一次動態(tài)＋一次靜態(tài)”的課堂設(shè)計(jì)，連續(xù)激發(fā)孩子大腦突觸連接，確保連接質(zhì)量。

本課程將幫助孩子提升以下幾個方面：
● 提升孩子的神經(jīng)發(fā)展、感覺統(tǒng)合能力、日常生活能力、精細(xì)動作能力、書寫能力、聽覺學(xué)習(xí)能力及視覺學(xué)習(xí)能力
● 老師課上專業(yè)訓(xùn)練＋指導(dǎo)，家長課后耐心復(fù)訓(xùn)＋鞏固、在保持孩子原有進(jìn)步的基礎(chǔ)上持續(xù)增加孩子的新技能，并讓家長參與其中
● 孩子能夠在所遇到的所有環(huán)境中發(fā)展并隨后使用這些所學(xué)技能，使其成為最成功的學(xué)習(xí)者，為孩子未來能力的養(yǎng)成奠定良好基礎(chǔ)

暈車的處理： 有些幼兒容易暈車，甚至嬰兒也會有因?yàn)闀炣嚩粩嗫摁[的情形。暈車對孩子來說很不舒服，但是他們可能無法表達(dá)，所以常會哭鬧。不了解的家長，就會抱起孩子左右搖晃來安撫他們，孰知這樣的做法只會讓孩子更痛苦，哭鬧得更厲害！建議家長可以將車子左右兩邊的光線稍微遮擋，勿搖晃嬰幼兒，盡量平穩(wěn)開車。若幼童暈車，可以讓他們坐在后座中間的位置，以便看到前方，然后讓他們可以吸吮或咬東西吃，并放些輕松的音樂來轉(zhuǎn)移注意力。
退縮、情緒不安的處理： 可以多帶孩子出去接觸不同的人、不同的環(huán)境，然后試著鼓勵孩子動作，接近游戲器具或他人。此時記住不要用強(qiáng)迫的方式拉著孩子去接觸這些物體或人物，以避免產(chǎn)生嫌惡感。如果孩子還是沒有辦法做出動作，家長可以試著讓孩子雙腳著地，然后用手輕拉前后搖，動作要慢，之后再讓他們?nèi)ソ咏率挛?。平時可以多玩扮家家酒，讓孩子有心理演練的機(jī)會。