在實(shí)際生活中，確實(shí)有些孩子說話晚，有一部分孩子的表現(xiàn)屬于正常范疇，不需要特殊干預(yù)治療，但這種情況畢竟是個(gè)別案例。
根據(jù)美國兒童兒童研究中心數(shù)據(jù)顯示在語言發(fā)育遲緩的孩子中，能做到該類型的孩子僅占7.624%!
語言發(fā)育遲緩的孩子自愈的概率還不到10%，這就算是非常小的概率了，所以通過這個(gè)數(shù)據(jù)，大家就可以知道語言發(fā)育遲緩到底能不能自愈了。
研究發(fā)現(xiàn)，1-2歲是孩子語言發(fā)育的最關(guān)鍵時(shí)期，家長切不可大意，而應(yīng)提高警惕。如果發(fā)現(xiàn)孩子3-4歲存在說話晚的情形，及時(shí)尋找專業(yè)醫(yī)生和專家對(duì)孩子的語言發(fā)育狀況做出全面、系統(tǒng)的正確評(píng)估。
但現(xiàn)實(shí)中不少家長卻依然抱著孩子可以自愈的心理安慰，放任自由，置之不理。等孩子到了兩三歲還不會(huì)說話，或者五六歲說話不清楚，這才急于求醫(yī)，往往延誤了矯正康復(fù)的最佳階段，最終承受痛苦的依然是孩子。

1.語言認(rèn)知
對(duì)話交往，握手互問“你好”，語言的啟動(dòng)表達(dá)：例如：我想…，我要…，在孩子每次有要求的時(shí)候比如他想吃東西，玩玩具，就一定要讓他說：我想吃餅干，我要玩小熊。
2.語言的組織
模仿語言，刻意教授，模仿多了就能形成語言。設(shè)置情景教孩子模仿說。隨時(shí)隨地隨事物來教授語言，例如在乘坐公交車時(shí)用到的語言，在超市購物時(shí)用到的語言。
3.語言的連貫性和流暢性練習(xí)
快速說“爸爸爸爸爸爸，媽媽媽媽媽媽，”以及孩子會(huì)說的爺爺、奶奶、哥哥、姐姐，再就是快速看圖指認(rèn)小動(dòng)物，孩子可以跟著家長說，也可以家長跟著孩子說，家長要清晰正確的發(fā)音，以此練習(xí)舌頭的靈活性，反復(fù)的練習(xí)逐漸引導(dǎo)孩子清晰準(zhǔn)確的發(fā)音。