南京康語兒童語言康復(fù)中心
培訓(xùn)：感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨(dú)癥、自閉癥、言語發(fā)育遲緩等
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培訓(xùn)：感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨(dú)癥、自閉癥、言語發(fā)育遲緩等
一、循序漸進(jìn)地教導(dǎo)
自閉癥兒童的語言能力存在不同程度的差異，所以家長或老師要以循序漸進(jìn)的方式，并按照發(fā)展階段來教導(dǎo)孩子。同時(shí)，也要根據(jù)孩子現(xiàn)有的溝通能力而調(diào)節(jié)自己所運(yùn)用的語言，避免用命令式或指導(dǎo)式的話語來強(qiáng)迫子表達(dá)過于復(fù)雜的意思，或是要求孩子過度模仿大人說話。
二、情景的學(xué)習(xí)與類化
家長或老師可以利用日常生活的活動，來讓自閉癥兒童理解周圍的事物。比如，家長與孩子搭乘交通工具時(shí)，可以實(shí)地讓孩子學(xué)習(xí)交通工具的名稱；或是在不同的生活情景中，引導(dǎo)孩子運(yùn)用已學(xué)會的詞語或句子，以增強(qiáng)他們運(yùn)用口語的靈活性。
三、語言刺激與回應(yīng)
家長或老師應(yīng)經(jīng)?；貞?yīng)自閉癥兒童所有的表達(dá)行為，無論是面部表情、身體動作、聲音或口語。大人在回應(yīng)時(shí)，除了能給予孩子適量的語言刺激外，也能給孩子修補(bǔ)句式不完整的句子或延展語句，讓孩子有更多機(jī)會聆聽說話和接收正確的語言輸入。
★ 授課對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
★ 課程模式：一對一 / 一對二
★ 科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)
★ 課程內(nèi)容：通過各種游戲的介入來提升兒童的表達(dá)動機(jī)，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動表達(dá)，社交互動的能力
★ 課程效果：
1.溝通基礎(chǔ)階段：解決兒童對人的鏈接關(guān)系和情感問題，從而促進(jìn)兒童溝通動機(jī)的發(fā)展和主動表達(dá)的能力
2.社會參照階段:解決兒童參照他人的非語言能力以及自身非語言能力的發(fā)展問題
3.對話發(fā)展階段：解決兒童口語運(yùn)用能力（問句的回答、問句的使用、主題對話的維持）
4.社會情緒階段：解決兒童情緒調(diào)控的問題，穩(wěn)定兒童的社會情緒
5.人際發(fā)展階段：解決兒童單一的情感導(dǎo)向，簡單的游戲技能，無彈性、無變化的社交特點(diǎn)。加入同儕的介入，從而提升兒童人際發(fā)展技巧
（1）咧嘴唇訓(xùn)練：將嘴唇盡量向兩側(cè)展開之后放松，再展開再放松，反復(fù)進(jìn)行。
（2）圓唇訓(xùn)練：雙唇成“O”形，之后放松，反復(fù)進(jìn)行。
（3）咂嘴訓(xùn)練：口唇成半張開狀態(tài)并迅速閉合再張開，反復(fù)進(jìn)行。
（4）縮唇訓(xùn)練：張大口成圓形并逐漸將口型縮小，反復(fù)進(jìn)行。
（5）咧唇呼氣訓(xùn)練：將口角向兩側(cè)展開上唇貼下唇，讓氣流從唇縫通過，反復(fù)進(jìn)行。
（6）伸舌訓(xùn)練：張開嘴，舌體盡量前伸之后縮回再前伸，反復(fù)進(jìn)行。
（7）翹舌訓(xùn)練：張開口舌尖盡量向上翹，之后保持1~2秒鐘，反復(fù)訓(xùn)練。
（8）上下舌訓(xùn)練：口型保持張開，舌尖抵上齒齦，舌體前伸，反復(fù)訓(xùn)練。舌尖抵下牙齒齦舌體前伸，反復(fù)進(jìn)行。?
康語是國內(nèi)專業(yè)解決兒童言語社交障礙的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲言語社交障礙的兒童及其家庭提供言語干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)?？嫡Z是中國國家標(biāo)準(zhǔn)《教育服務(wù)效果評測指南》起草單位之一，也是錢厚心開音法傳承者，與張苗苗、朱璟、陳旭紅、劉子政、魏旭林等行業(yè)內(nèi)知名專家建立緊密合作。
目前，康語的機(jī)構(gòu)數(shù)量已有80家，覆蓋全國40個(gè)城市，總干預(yù)面積超42000平方米，擁有康復(fù)師超3004人，日干預(yù)兒童數(shù)超4960人。康語累計(jì)服務(wù)家庭數(shù)量超72000戶，有統(tǒng)計(jì)的康復(fù)入園（校）兒童數(shù)已逾8292人。 康語堅(jiān)信，每個(gè)孩子都如同一只夜鶯，終會發(fā)出嘹亮動人之音。
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