康語是國內(nèi)專業(yè)解決兒童言語社交障礙的機構(gòu)，主要為2-7周歲言語社交障礙的兒童及其家庭提供言語干預、社交干預等服務。 目前，康語的機構(gòu)數(shù)量已有80家，覆蓋全國40個城市，總干預面積超42000平方米，擁有康復師超3004人，日干預兒童數(shù)超4960人?？嫡Z累計服務家庭數(shù)量超72000戶，有統(tǒng)計的康復入園（校）兒童數(shù)已逾8292人。 康語堅信，每個孩子都如同一只夜鶯，終會發(fā)出嘹亮動人之音。
1、為孩子創(chuàng)建豐富的語言環(huán)境。
孩子的語言發(fā)展，是建立在其有一定的語言輸入的基礎上的，所以，當主要照料者是家長時，“語言是家庭最寶貴的財富”便體現(xiàn)出來了。第二生命形態(tài)學特別提醒家長多陪孩子說話，為了讓孩子理解并試著模仿，家長要先說話，孩子才有可能“開口”。如果照料者是他人，也建議多陪伴孩子，經(jīng)常跟他“聊天”。只有這樣的語言環(huán)境，才有利于孩子的語言系統(tǒng)發(fā)展。
2、盡早進行主動語感驅(qū)動
對語言學習是孩子成長過程中遇到的第一個學習課題。要激發(fā)孩子學習語言的主動性，需要家長抓住生活中每一個語言驅(qū)動的機會和瞬間。例如，當孩子對一個事物感興趣時，家長盡可能用準確而豐富的語言作為孩子行為的背景講述給他聽。這個時候孩子可能什么都聽不懂，但我們的目的不是在教孩子怎么說話，說什么樣的話，而是在幫助孩子進行良好的語感驅(qū)動，從而幫助孩子能夠形成良好語言表達能力的語感能力的基本結(jié)構(gòu)，為未來擁有強大的社會溝通能力奠定基礎。
★ 授課對象：3-6歲準備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童
★ 課程模式：1對3小組授課
★ 科學原理：教育心理學、應用行為分析
★ 課程內(nèi)容：核心訓練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽、說、玩的能力來提升集體常規(guī)，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室內(nèi)、戶外學堂強化兒童社會融合能力
★ 課程效果：幫助兒童提升集體意識，建立集體規(guī)則意識，學會遵守規(guī)則，理解約定俗成的生活常識，培養(yǎng)兒童入普園的前備技能
【環(huán)境創(chuàng)設】
結(jié)構(gòu)化教學環(huán)境創(chuàng)設，調(diào)動兒童的視聽感知覺教學環(huán)境適合我們兒童的特點，采用結(jié)構(gòu)化和功能區(qū)域劃分，教學過程中采用多媒體一體機、蒙氏教具等，調(diào)動兒童的視聽感知覺，對教學內(nèi)容更加生動形象。
【實踐教學】
豐富的主題教學活動、游戲戶外，強化兒童社會融合能力遵循兒童成長發(fā)展的規(guī)律，注重孩子動手實踐的能力，通過各種豐富的主題教學活動、游戲、戶外社會踐，讓孩子所學的技能有效的運用和泛化
【教什么】
培養(yǎng)兒童上幼兒園的前備技能，讓兒童提前適應幼兒園的教學常規(guī)，提升集體能力。
例如:安坐、排隊、等待、集體環(huán)境下做、看、聽、說的能力。
【階?段學習】
根據(jù)兒童能力分班教學，階段式組織學習。
每階段擁有明確的教學目標與學習內(nèi)容，按班級制（根據(jù)兒童能力分班），每季度根據(jù)兒童的成長效果進行升班，直到大班目標完成。
在進行語言訓練過程中，由于年齡的不同，其訓練的重點亦有所不同。
1歲以內(nèi)的小兒，主要進行進食訓練及呼吸功能訓練。要進行與其年齡相應的語言訓練，探討通過怎樣的刺激和游戲促進其語言理解能力的發(fā)育。
1歲的小兒，重癥者要制定語言訓練計劃，根據(jù)其語言發(fā)育的情況制定相應的語言開發(fā)計劃，重點是促進其語言的表達，促進其說話的能力，使其形成肯定(yes)和否定(no)的概念等。
2~3歲的小兒，重點是發(fā)聲-構(gòu)音訓練及說話的訓練，導入聲音語言以外的記號(如文字等)體系。在這一時期，還要判定是否有失語型的語言障礙，并進行相應的處理。
4~6歲是語言發(fā)育的充實期，因而要強化上述的訓練治療。
7~10歲仍然需要繼續(xù)進行語言訓練。對于入學讀書者，要與學校教師協(xié)作，對小兒進行語言開發(fā)并要定期檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。
