杭州金色雨林少兒學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練中心
培訓(xùn)：少兒感統(tǒng)訓(xùn)練-專(zhuān)注力-少兒體能-情感力-邏輯訓(xùn)練
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培訓(xùn)：少兒感統(tǒng)訓(xùn)練-專(zhuān)注力-少兒體能-情感力-邏輯訓(xùn)練
如何與自閉癥孩子溝通？杭州兒童自閉癥訓(xùn)練學(xué)推薦，當(dāng)我們想和自閉癥孩子互動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)經(jīng)常反復(fù)地開(kāi)門(mén)和關(guān)門(mén)，或者把玩具車(chē)滾來(lái)滾去，當(dāng)我們打斷他們，想要和他們玩新的游戲或進(jìn)行新的活動(dòng)時(shí)，孩子可能會(huì)不理不睬、甚至變得憤怒和煩躁。這就需要對(duì)自閉癥孩子進(jìn)行一定的訓(xùn)練，小編推薦杭州金色雨林給大家。
第一，我們需要把自己的位置調(diào)整到孩子對(duì)面，盡量的能夠做到低下身來(lái)平視孩子，因?yàn)檫@樣的位置與角度更加方便和孩子對(duì)視，俗話說(shuō)眼睛是心靈的窗戶，只有直面孩子心靈，充分做到平等尊重，在這個(gè)前提下才是良好溝通的開(kāi)始。
第二，是要認(rèn)真觀察他的活動(dòng)，看看他在做什么，做了多久，怎么做的，只有充分了解了他的活動(dòng)的目的，對(duì)于這項(xiàng)活動(dòng)的持久度，才能更加了解他，真正的做到“投其所好”。
第三，能準(zhǔn)確描述他的動(dòng)作，說(shuō)些贊美之詞，以及增加一些聲音效果，如鼓掌、歡呼。增進(jìn)孩子與家長(zhǎng)之間的距離，讓你們之間更有共同語(yǔ)言，慢慢的孩子也會(huì)產(chǎn)生想要與你溝通的意愿。
第四，幫助孩子撿起他掉落的玩具、把他想要的東西推近一些。通過(guò)這些細(xì)節(jié)推進(jìn)與孩子的關(guān)系，或者用另一個(gè)物品模仿孩子的動(dòng)作。
感覺(jué)統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺(jué)信息（如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、前庭覺(jué)和本體覺(jué)等）輸入組合起來(lái)，經(jīng)大腦處理（解釋、比較、增強(qiáng)、抑制、聯(lián)系和統(tǒng)一），對(duì)身體外的知覺(jué)做出反應(yīng)，并反饋指導(dǎo)行為、語(yǔ)言、思維等的能力。
感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而自然消失，當(dāng)感統(tǒng)失調(diào)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)生活出現(xiàn)影響時(shí)，必須及時(shí)給予必要的矯正。
預(yù)防期（0-3歲）: 兒童感統(tǒng)訓(xùn)練基礎(chǔ)階段，通過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練幫助孩子度過(guò)此階段的各個(gè)敏感期。
黃金期（3-6歲）: 感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期，通過(guò)有針對(duì)性的訓(xùn)練，提升感覺(jué)統(tǒng)合能力，讓孩子身心協(xié)調(diào)，自在成長(zhǎng)。
彌補(bǔ)期（6-12歲）: 若錯(cuò)過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期，則需要更大力度更長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練才能改善孩子 的感統(tǒng)失調(diào)。
超過(guò)12歲的孩子感統(tǒng)能力將難以改變。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
學(xué)習(xí)能力研究訓(xùn)練工作持續(xù)24年 核心教研團(tuán)隊(duì)平均擁有超過(guò)10年專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)
專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)
十余位全國(guó)兒童教育、心理、醫(yī)療等領(lǐng)域?qū)＜叶αχС?定期開(kāi)設(shè)專(zhuān)家講座，家長(zhǎng)學(xué)堂 同時(shí)為教學(xué)提供科學(xué)性
師資保障
教師來(lái)源于心理學(xué)、體育學(xué)、教育學(xué)等本科及以上專(zhuān)業(yè) 七大項(xiàng)目考試，嚴(yán)格篩選教師 全國(guó)教師必須通過(guò)總部培訓(xùn)和考核
小班教學(xué)
8人為一班，保證教學(xué)精品化 優(yōu)化師資力量分配 給每個(gè)孩子平等成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)
全智能配課
根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果，通過(guò)智能配課系統(tǒng) 為孩子定制“個(gè)性化教育方案”（“IEP”） 為每個(gè)孩子分配專(zhuān)屬課題與目標(biāo)。
第一步：根據(jù)自閉癥兒童的情況，作出細(xì)致的個(gè)別訓(xùn)練計(jì)劃。
自閉癥是個(gè)體差異最大的一類(lèi)，每個(gè)患兒都有不同狀況的統(tǒng)合失調(diào)和不良行為。
第二步：順應(yīng)他們的興趣，增加訓(xùn)練的游戲性。
都說(shuō)“興趣是最好的老師”對(duì)自閉癥孩子也是這樣。在訓(xùn)練時(shí)如果孩子注意到一樣玩具，我們應(yīng)當(dāng)就勢(shì)引導(dǎo)，教他這種玩具的玩法。然后通過(guò)這種游戲?qū)⑵渌婢咭氲接螒蛑校顾麄冊(cè)跓o(wú)意之中學(xué)到一些玩具的游戲方法，積累游戲經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)大運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力，從而提高本身的運(yùn)動(dòng)企劃能力。
第三步：做好示范。
一些游戲需要訓(xùn)練師做好示范性的動(dòng)作，在確信孩子對(duì)某種教具產(chǎn)生注意時(shí)，應(yīng)當(dāng)迅速示范相應(yīng)的游戲方法，應(yīng)當(dāng)注意的是，示范要正確，示范完之后要協(xié)助患兒去完成游戲活動(dòng)，使他對(duì)觀察到的游戲方法進(jìn)行鞏固。
第四步：做好輔助工作并注意輔助的適時(shí)減退和消失。
自閉兒在做一些游戲是由于感覺(jué)統(tǒng)合不良，很難正確把握一些游戲訓(xùn)練的動(dòng)作和方法，因此，要給他們一些必要的輔助來(lái)完成游戲訓(xùn)練活動(dòng)。如：力量.動(dòng)作.語(yǔ)言等方面的輔助等，這樣可以使患兒大腦接受正確的動(dòng)作.感覺(jué)等信息，通過(guò)整合.反饋，調(diào)節(jié)其控制指揮功能。還能使患兒提高興趣和自信心。
第五步：多種訓(xùn)練器材多種方法相結(jié)合。
在訓(xùn)練時(shí)要注意多種訓(xùn)練器材和多種方法相結(jié)合，這樣不僅能增加訓(xùn)練的趣味性，而且能使自閉兒同時(shí)得到更多方面能力的鍛煉。例如：我在推球訓(xùn)練中讓患兒爬在橫桶上進(jìn)行，不僅使他們的前庭功能得到鍛煉，而且通過(guò)腿部肌肉收縮夾緊橫桶，腰腹部用力保持平衡，雙臂屈伸推球擊打目標(biāo)這些活動(dòng)，使其平衡感.視覺(jué)注意.各部位肌肉力量等都得到鍛煉，各肌體.感官協(xié)調(diào).整合達(dá)到統(tǒng)合訓(xùn)練的目的。如果利用兩個(gè)孩子相互推球，形成互動(dòng)，還能提高運(yùn)動(dòng)企劃和相互協(xié)作能力。比單純的推球訓(xùn)練獲得更好的訓(xùn)練效果。
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