新鄉(xiāng)高中數(shù)學(xué)一對一補(bǔ)習(xí)班哪家正規(guī)？高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，為以后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，特別是高一的數(shù)學(xué)已經(jīng)到了最后的階段，就更加重要了，那新鄉(xiāng)哪里有高中數(shù)學(xué)一對一補(bǔ)習(xí)班呢？哪家正規(guī)呢？

班型及授課方式：
一對一面授課、集訓(xùn)沖刺班、報名即可上課
LV1基 礎(chǔ)
1.挖掘培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
2.掌握初等函數(shù)三角函數(shù)數(shù)列立體
3.幾何解析等基本概念
LV2進(jìn) 階
1.精講課本基礎(chǔ)概念
2.理解和應(yīng)用?？脊?br />3.培養(yǎng)數(shù)學(xué)抽象思維能力
4.高一高二對應(yīng)基礎(chǔ)例題講解訓(xùn)練
5.各類習(xí)題答疑
LV3優(yōu) 化
1.函數(shù)數(shù)列概率解幾立幾五大專題檢測，找出弱項(xiàng)
2.重要考點(diǎn)突破強(qiáng)化解題能力
3.總結(jié)解題方法舉一反三
4.基礎(chǔ)知識得到進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)
LV4拔 高
1.預(yù)習(xí)不等式平面幾何參數(shù)方程等選學(xué)考點(diǎn)
2.期末考點(diǎn)專項(xiàng)訓(xùn)練
3.單元易錯題講解
4.數(shù)學(xué)思維進(jìn)一步強(qiáng)化
5.自我總結(jié)誤區(qū)以及應(yīng)對方案
LV5超 越
1.階段性測試卷試題訓(xùn)練
2.近三年難題選講
3.典型壓軸題講解

強(qiáng)化突破沖刺提升
針對基礎(chǔ)較好，需要解決重難點(diǎn)的學(xué)員，達(dá)到整體提升。
綜合提升培優(yōu)強(qiáng)化
針對優(yōu)勢學(xué)科想培優(yōu)的學(xué)員，提升沖刺，綜合提升。
同步鞏固夯實(shí)基礎(chǔ)
針對基礎(chǔ)薄弱、跟不上進(jìn)度的學(xué)員，構(gòu)建知識體系。
模塊教學(xué)專項(xiàng)提升
針對弱科、薄弱模塊需要輔導(dǎo)的學(xué)員，補(bǔ)齊短板。
高校銜接升學(xué)規(guī)劃
針對想進(jìn)理想高校的學(xué)員，注重備考方法、考試技巧及心態(tài)的訓(xùn)練。

高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)原則：獨(dú)立性原則
獨(dú)立性要求中學(xué)生做事有主見，不輕信，不盲從，不人云亦云，能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不輕易受群體因素的影響。很多優(yōu)秀的學(xué)生往往具備這樣的特征。當(dāng)別的同學(xué)總愿讓老師反復(fù)講解時，他們卻更愿意獨(dú)立思考，依靠自己獨(dú)立的智慧去努力獲取知識。正是他們這種學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，造就了他們的出類拔萃。我們認(rèn)為，如果在學(xué)習(xí)中沒有獨(dú)立性，就沒有創(chuàng)造性，就不可能取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)討論會(集思廣益)
1.參與人涵蓋學(xué)科分析師，教學(xué)校長，學(xué)科組長，班主任，學(xué)科老師
2.根據(jù)學(xué)員學(xué)情展開教研，結(jié)合學(xué)員性格特點(diǎn)，定目標(biāo)、找方向，確定初步教學(xué)方案
3.教討會需學(xué)科分析師全程參加，需提供學(xué)員“學(xué)習(xí)風(fēng)格測評”結(jié)果與入學(xué)測試卷，講述學(xué)員性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況及喜好等
集體備課(量身定制)
1.由學(xué)科組長主導(dǎo)，根據(jù)教討會上確定的教學(xué)方案，集體討論確定下次課程備課方向與內(nèi)容
2.由學(xué)科教師根據(jù)教討會上確定的備課方向和內(nèi)容備寫個性化講義
講義審核(精益求精)
1.備好的講義交由學(xué)科組長進(jìn)行嚴(yán)格地審核，審核通過后簽字或蓋章方可使用
2. 新生前三次課程的講義審核通過后需在學(xué)科組內(nèi)進(jìn)行試講，試講通過后方可正式上課
課堂互動(畫龍點(diǎn)睛)
1.課堂要求因材施教，靈動有趣
2.每堂課需體現(xiàn)“引入、講解、練習(xí)、拓展”四個環(huán)節(jié)的科學(xué)性和完整性
3.教學(xué)校長、班主任及校區(qū)
學(xué)情反饋(追本溯源)
1.課后學(xué)科教師或班主任每周及時在學(xué)習(xí)交流群內(nèi)反饋學(xué)生當(dāng)周學(xué)習(xí)情況
2.班主任和學(xué)科老師就孩子學(xué)情進(jìn)行溝通，及時調(diào)整上課風(fēng)格和教學(xué)進(jìn)度；有心理疏導(dǎo)需求的學(xué)生或有家庭教育指導(dǎo)需求的家長，可安排心理老師進(jìn)行指導(dǎo)和幫助
3.每周學(xué)科組內(nèi)組織教學(xué)反思會，就孩子學(xué)習(xí)問題進(jìn)行反饋交流，及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)方向

一，為孩子培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長畢竟不是專業(yè)搞教育的，有些學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)真不能寄希望于家長身上，在人們的認(rèn)知中，許多覺得正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真還不一定是對的。所以為孩子聘請專業(yè)的一對一輔導(dǎo)老師，會對孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)起到非常重要的作用。

二，對孩子進(jìn)行引導(dǎo)。高中生正處于一個非常強(qiáng)的可塑期，這時候給他們培養(yǎng)出什么樣的習(xí)慣，將可能陪伴他們一生。而對于學(xué)習(xí)來說，對孩子進(jìn)行引導(dǎo)，讓其養(yǎng)成深入思考的習(xí)慣就顯得尤為重要了。

三，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)大家都知道，那并不輕松，可以說是一個苦差事。如果將其當(dāng)成任務(wù)來做，那真的是很痛苦的，但如果將其當(dāng)成興趣就不一樣了，對自己感興趣的東西，一般人都不會覺得苦的。所以在高中階段，是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時期。

四，培養(yǎng)孩子的好奇心。有些人總說好奇害死貓，但這一條絕對不適用于學(xué)習(xí)，高中課外輔導(dǎo)一對一如果能將孩子的好奇心培養(yǎng)出來，那其今后的學(xué)習(xí)之路將會更輕松一些，為什么這樣說呢？對于好奇的東西，就會有探索的欲望。其實(shí)說白了，就是會多思考，而對學(xué)習(xí)多思考，那學(xué)習(xí)的深度就不一樣了

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