高中一對一四大個性化特色課程
【特色課】適用學生：基礎薄弱、跟不上課的學生。
課程特色：知識梳理，訓練學習方法，鞏固基礎，構建知識體系。
【專項課】適用學生：自身存在弱勢，不足的學生。
課程特色：針對薄弱環(huán)節(jié)，逐一進行，訓練方法，彌補弱項，鞏固基礎。
【潛能課】適用學生：學習時間短、基礎薄的學生。
課程特色 ：遵循個性化學習理念，針對個別學生學習時間短、基礎薄現(xiàn)狀，進行因材施教、因時制宜，傳授學習方法。
【梳理課】適用學生：需要集中鞏固、梳理知識的學生。
課程特色：通過數(shù)據(jù)分析，精心設計課程內(nèi)容，傳授學習方法，梳理知識架構。

第一步：前期溝通咨詢
面對面溝通，了解學生個性特點
第二步：科學完善評估
對學生學習情況進行科學完善的評估
第三步：制定個性化學習計劃
根據(jù)學生個性特點、需求，定制個性化學習計劃
第四步：面對面授課
因材施教，知識梳理，專項訓練
第五步：6對1個性化服務
學大專項服務團隊（教育咨詢師、學習管理師、教學老師、心理輔導老師、專職老師、個性化教研組、全程提供貼心服務）
第六步：智能監(jiān)測評估
監(jiān)督指導，及時反饋、修訂學習方案

1.控制刷題量

物競學習要求的是“思維爆發(fā)力”，即短時間內(nèi)從不知到熟知的能力。如果一遍一遍去做相同的內(nèi)容，一遍一遍去學“好像沒懂”的內(nèi)容，會磨耗孩子的思維爆發(fā)力，使得學生深度思考能力與腦活力下降。妄圖通過刷題學習知識找規(guī)律，這是絕對不可取的!

當然，需要掌握度，控制量并非完全不刷題，特別需要注意重視錯題，將錯題多刷幾次是絕對有必要的。

2.避免長期反復學習

第一遍學習尤為重要，囫圇吞棗不如一次學懂。

3.學習本質

會做題并非意味著學懂了，記住淺層的規(guī)律再做機械性的重復，這只是能做題，遠遠沒達到學懂的地步。

舉個例子，有些孩子學 “光”，他會把光路圖、相關題目的答題點背下來，結果只會做題但是并不能舉一反三。你給了他一個陌生的光學現(xiàn)象，他就分析不出來了，因為他并沒有懂得如何通過建模和計算去分析一個物理現(xiàn)象。

4.明確刷題時機

刷題，即大量做題，目的在于保持做題手感，提高做題速度。這對于考試的發(fā)揮是十分有利的，所以，在沖刺時刷題是最合適的。比如參加一些初中的文化交流活動之前、高中時參加的前幾個月等等。

5.適時檢驗成果

目標物競，前提是能輕松應付校內(nèi)學習。所以，初中知識一定要學得扎實，學校的月考期中考期末考等是否能輕松名列前茅?所在省市統(tǒng)考試卷，是否能應對自如?都可以在完成階段學習后用來檢驗自己的學習成果。