導(dǎo)語(yǔ)

杭州江干區(qū)兒童感統(tǒng)訓(xùn)練一節(jié)課多少錢(qián)？專(zhuān)業(yè)感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)是專(zhuān)門(mén)針對(duì)感統(tǒng)失調(diào)的孩子，配有專(zhuān)業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練老師和科學(xué)的感統(tǒng)教具，其感統(tǒng)訓(xùn)練課程也非常專(zhuān)業(yè)，同時(shí)訓(xùn)練效果也是比較有保障的。不同的城市、不同的機(jī)構(gòu)，感統(tǒng)訓(xùn)練的課程價(jià)格會(huì)有區(qū)別，目前市面上的感統(tǒng)課程價(jià)格大概在100-200左右一節(jié)課。

杭州兒童感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)推薦

金色雨林創(chuàng)始人林薇女士與荷蘭萊頓大學(xué)兒童心理學(xué)博士張雨青教授于1994年開(kāi)始研究?jī)和瘜W(xué)習(xí)能力，同年創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開(kāi)發(fā)中心；并于1999年，成立北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧（北京）教育科技有限公司。長(zhǎng)久以來(lái)，金色雨林致力于為3-14歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長(zhǎng)期的實(shí)踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個(gè)性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡(jiǎn)稱(chēng) “IEP”) 。 通過(guò)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況，采用針對(duì)性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案，并輔以家庭教育咨詢(xún)，心理素質(zhì)輔導(dǎo)，幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力。

金色雨林兒童聽(tīng)覺(jué)感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練周期費(fèi)用一般在幾千到萬(wàn)元不等，具體多少錢(qián)可來(lái)電咨詢(xún)或聯(lián)系在線(xiàn)客服，為您詳細(xì)解答！

感統(tǒng)訓(xùn)練目的

通過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練項(xiàng)目刺激神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展，訓(xùn)練大腦與各項(xiàng)感官的協(xié)調(diào)性，在游戲訓(xùn)練項(xiàng)目中建立子的規(guī)則感在運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)秩序感與專(zhuān)注力 ，在運(yùn)動(dòng)中給孩子有針對(duì)性的外界刺激提升孩子應(yīng)對(duì)外部環(huán)境的能力 在訓(xùn)練中提升空間感、肌肉力量和節(jié)奏感等身體能力。

每個(gè)孩子都可能需要科學(xué)的感統(tǒng)訓(xùn)練！

感統(tǒng)失調(diào)并不是個(gè)別現(xiàn)象。感統(tǒng)失調(diào)的存在確實(shí)消弱了孩子的認(rèn)知與學(xué)習(xí)能力，會(huì)造成孩子學(xué)習(xí)效率的低下或者學(xué)習(xí)效果的不理想，關(guān)心孩子成長(zhǎng)的父母?jìng)儾坏貌粚?duì)它采取重視的態(tài)度。絕大部分孩子可以通過(guò)系統(tǒng)的感統(tǒng)訓(xùn)練，來(lái)達(dá)到增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、提升學(xué)習(xí)效率、取得更優(yōu)發(fā)展的目的。

金色雨林感統(tǒng)訓(xùn)練課程介紹

感覺(jué)統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺(jué)信息（如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、前庭覺(jué)和本體覺(jué)等）輸入組合起來(lái)，經(jīng)大腦處理（解釋、比較、增強(qiáng)、抑制、聯(lián)系和統(tǒng)一），對(duì)身體外的知覺(jué)做出反應(yīng)，并反饋指導(dǎo)行為、語(yǔ)言、思維等的能力。

感統(tǒng)失調(diào)并不是個(gè)別現(xiàn)象。感統(tǒng)失調(diào)的存在確實(shí)消弱了孩子的認(rèn)知與學(xué)習(xí)能力，會(huì)造成孩子學(xué)習(xí)效率的低下或者學(xué)習(xí)效果的不理想，關(guān)心孩子成長(zhǎng)的父母?jìng)儾坏貌粚?duì)它采取重視的態(tài)度。絕大部分孩子可以通過(guò)系統(tǒng)的感統(tǒng)訓(xùn)練，來(lái)達(dá)到增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、提升學(xué)習(xí)效率、取得更優(yōu)發(fā)展的目的。

預(yù)防期（0-3歲）: 兒童感統(tǒng)訓(xùn)練基礎(chǔ)階段，通過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練幫助孩子度過(guò)此階段的各個(gè)敏感期。

黃金期（3-6歲）: 感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期，通過(guò)有針對(duì)性的訓(xùn)練，提升感覺(jué)統(tǒng)合能力，讓孩子身心協(xié)調(diào)，自在成長(zhǎng)。

彌補(bǔ)期（6-12歲）: 若錯(cuò)過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期，則需要更大力度更長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練才能改善孩子 的感統(tǒng)失調(diào)。

感統(tǒng)失調(diào)要訓(xùn)練多久才能見(jiàn)效？

每個(gè)孩子的感統(tǒng)能力發(fā)展，除了少部分先天因素影響以外，大部分都跟后天生長(zhǎng)的環(huán)境有關(guān)。在進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練的同時(shí)，如果家庭方面配合的好，也是可以提高孩子感統(tǒng)訓(xùn)練的效率。

  另一方面要看孩子身體的基礎(chǔ)條件，感統(tǒng)失調(diào)有輕度、中度、重度之分，訓(xùn)練的見(jiàn)效周期和感統(tǒng)失調(diào)的程度也有一定的關(guān)系。

 輕度和中度感統(tǒng)失調(diào)的孩子，通過(guò)有針對(duì)性的訓(xùn)練，大概1-2個(gè)月就可以看到訓(xùn)練效果；而重度感統(tǒng)失調(diào)的兒童，因其各方面感統(tǒng)能力都非常欠缺，需要通過(guò)高強(qiáng)度的訓(xùn)練，才能看到訓(xùn)練效果，大概3-6個(gè)月，可以看到某些方面的改善，具體情況視人而定，有的可能需要更久的時(shí)間才會(huì)見(jiàn)效。

感統(tǒng)訓(xùn)練小游戲

 還有一個(gè)問(wèn)題，由于兒童對(duì)感統(tǒng)訓(xùn)練的吸收能力不一樣，兒童感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練見(jiàn)效的周期也不一樣。感統(tǒng)訓(xùn)練就好比我們吃飯，每天吃同樣的東西，有點(diǎn)人很瘦，有的人卻很胖。感統(tǒng)訓(xùn)練作為大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的神經(jīng)營(yíng)養(yǎng)，是生命成長(zhǎng)運(yùn)營(yíng)的重要基礎(chǔ)，而且神經(jīng)刺激越豐富，生命的根基越穩(wěn)固，未來(lái)的發(fā)展就越寬廣。

金色雨林培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

學(xué)習(xí)能力研究訓(xùn)練工作持續(xù)25年，核心教研團(tuán)隊(duì)平均擁有超過(guò)10年專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)

專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)

十余位全國(guó)兒童教育、心理、醫(yī)療等領(lǐng)域?qū)＜叶αχС郑ㄆ陂_(kāi)設(shè)專(zhuān)家講座，家長(zhǎng)學(xué)堂，同時(shí)為教學(xué)提供科學(xué)性與權(quán)威性保障

師資保障

教師來(lái)源于心理學(xué)、體育學(xué)、教育學(xué)等本科及以上專(zhuān)業(yè)，七大項(xiàng)目考試，嚴(yán)格篩選教師，全國(guó)教師必須通過(guò)總部培訓(xùn)和考核

小班教學(xué)

8人為一班，保證教學(xué)精品化。優(yōu)化師資力量分配，給每個(gè)孩子平等成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)

效果顯著

訓(xùn)練有效率為96.8%（出自：中國(guó)兒童衛(wèi)生保健疾病防治指導(dǎo)中心）

全智能配課

根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果，通過(guò)智能配課系統(tǒng)，為孩子定制“個(gè)性化教育方案”（“IEP”），為每個(gè)孩子分配專(zhuān)屬課題與目標(biāo)