勵(lì)學(xué)個(gè)性化教育是一家專(zhuān)注于中國(guó)中小學(xué)個(gè)性化輔導(dǎo)的教育連鎖機(jī)構(gòu)。集團(tuán)總部設(shè)在北京，目前已在70多個(gè)城市開(kāi)設(shè)100多所個(gè)性化學(xué)習(xí)中心，在全國(guó)擁有6000多名教職工，輔導(dǎo)教師以專(zhuān)職教師為主，85%以上具有本科學(xué)歷，其中不乏有畢業(yè)于985、211國(guó)-家級(jí)重點(diǎn)院校的優(yōu)秀教師，其余教師畢業(yè)于其他優(yōu)秀師范院校。

教學(xué)成果

成立至今，勵(lì)學(xué)個(gè)性化教育采用的教學(xué)模式已幫助全國(guó)眾多中小學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)，甚至一些優(yōu)秀學(xué)員考取了省狀元，和田亮一樣實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)上的冠-軍夢(mèng)！通過(guò)不懈努力和累累碩果，勵(lì)學(xué)個(gè)性化教育已贏得廣大家長(zhǎng)和學(xué)生的高度認(rèn)可。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，勵(lì)學(xué)個(gè)性化教育是近10年中發(fā)展非常迅速的一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)之一。

1對(duì)1針對(duì)性提升補(bǔ)習(xí)

主要授課模式：1對(duì)1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：沖刺備戰(zhàn)中考，中考考前提升。

課程內(nèi)容：

中考考前輔導(dǎo)：主要包括考前學(xué)科查漏補(bǔ)缺、彌補(bǔ)知識(shí)盲點(diǎn)、考綱重難點(diǎn)精講、考前串講、系統(tǒng)梳理、解題技巧規(guī)范、考前心理疏導(dǎo)、專(zhuān)項(xiàng)備考訓(xùn)練、歷年真題解析、模擬中考訓(xùn)練、易錯(cuò)點(diǎn)強(qiáng)化等。

1對(duì)1課程顧問(wèn)：

分析學(xué)生短板，量身制定輔導(dǎo)計(jì)劃；

1對(duì)1考前梳理：

深知考試命題規(guī)律，中高考考點(diǎn)點(diǎn)睛；

1對(duì)1ms授課：

個(gè)性化面授學(xué)科知識(shí)、解題技巧與方法；

1對(duì)1督導(dǎo)教學(xué)：

督學(xué)導(dǎo)學(xué)，跟蹤學(xué)習(xí)進(jìn)度 培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣；

 1對(duì)1陪讀答疑：

一對(duì)一答疑解惑，課上課后不留疑惑；

1對(duì)1心理輔導(dǎo)：

及時(shí)疏導(dǎo)不良情緒，保持學(xué)習(xí)好心態(tài)。

師資是勵(lì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的命脈。嚴(yán)選教師，鑄就勵(lì)學(xué)輝煌。好老師不僅能授業(yè)解惑傳道，還能幫助學(xué)員全面提升。勵(lì)學(xué)匯聚一批教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師組成強(qiáng)大教學(xué)團(tuán)隊(duì)。他們熟知學(xué)生及當(dāng)?shù)亟虒W(xué)，真正做到"因地施教、因材施教”。

教師聘用嚴(yán)格

把好教學(xué)質(zhì)量第 一關(guān)，每位教師都嚴(yán)格通過(guò)簡(jiǎn)歷篩選、筆試考核、面試試講等環(huán)節(jié)，層層選拔，全方面培訓(xùn)。

考評(píng)機(jī)制嚴(yán)謹(jǐn)

完善教師考核體系，考察方式多樣。從學(xué)科知識(shí)、知識(shí)體系架構(gòu)、教學(xué)教法、課堂設(shè)計(jì)、課堂試講等全方位考核。

教學(xué)體系規(guī)劃

一周兩會(huì)，從講義制作、解題授課、備考溝通等進(jìn)行提升，打造專(zhuān)業(yè)過(guò)硬、高執(zhí)行力、高凝聚力、高集體榮譽(yù)感的教師團(tuán)隊(duì)。

多年一線教學(xué)

匯聚各地一線教師，緊貼當(dāng)?shù)亟炭即缶V，真正“因材施教”“因地施教”。勵(lì)學(xué)教研團(tuán)隊(duì)多年專(zhuān)注中高考命題趨勢(shì)與脈絡(luò)把控，保證教學(xué)教研方向

誤區(qū)一、學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃，盲目跟從老師。

受到學(xué)生初一、初二年級(jí)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度不同、孩子的接受能力不同、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)知識(shí)的進(jìn)度也應(yīng)該有所不同。學(xué)校老師是按全體學(xué)生的水平為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行授課指導(dǎo)的，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生之間的基礎(chǔ)有差異而調(diào)整自己的授課方式，所以制定個(gè)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃很重要。

誤區(qū)二：面面俱到，一味求全。

對(duì)于每個(gè)學(xué)生而言，無(wú)論從全局的角度，還是從單科的角度，都不可能做到面面俱到。況且，由于中考試卷受卷面、考試時(shí)間的限制，不可能涉及所有知識(shí)點(diǎn)，必定是有重有輕，有主有次、重點(diǎn)突出，主次分清，學(xué)習(xí)效果才會(huì)好。

誤區(qū)三、多做題目總會(huì)遇到考試題。

大量的學(xué)生認(rèn)為，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)就要大量做題，家長(zhǎng)也為此購(gòu)買(mǎi)很多輔導(dǎo)材料（五三、天利38、優(yōu)化設(shè)計(jì)等）共同的想法：只要多做題就能在中考中遇到原題，題海戰(zhàn)術(shù)、樂(lè)此不疲。

誤區(qū)四、鉆研難題基礎(chǔ)題就能解決。

有的同學(xué)喜歡挑戰(zhàn)有難度的數(shù)學(xué)題，能讓他從思維中得到快樂(lè)，但數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)卻一直不高。其實(shí)這在一定程度上反映出我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的浮躁?duì)顩r，老師愛(ài)講難題、綜合題，學(xué)生想做綜合題、難題，在忽視基礎(chǔ)的同時(shí)，迷失了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方向。