感覺統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺信息（如視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、前庭覺和本體覺等）輸入組合起來，經(jīng)大腦處理（解釋、比較、增強(qiáng)、抑制、聯(lián)系和統(tǒng)一），對身體外的知覺做出反應(yīng)，并反饋指導(dǎo)行為、語言、思維等的能力。

感統(tǒng)失調(diào)并不是個別現(xiàn)象。感統(tǒng)失調(diào)的存在確實消弱了孩子的認(rèn)知與學(xué)習(xí)能力，會造成孩子學(xué)習(xí)效率的低下或者學(xué)習(xí)效果的不理想，關(guān)心孩子成長的父母們不得不對它采取重視的態(tài)度。絕大部分孩子可以通過系統(tǒng)的感統(tǒng)訓(xùn)練，來達(dá)到增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、提升學(xué)習(xí)效率、取得更優(yōu)發(fā)展的目的。

預(yù)防期（0-3歲）: 兒童感統(tǒng)訓(xùn)練基礎(chǔ)階段，通過感統(tǒng)訓(xùn)練幫助孩子度過此階段的各個敏感期。

黃金期（3-6歲）: 感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期，通過有針對性的訓(xùn)練，提升感覺統(tǒng)合能力，讓孩子身心協(xié)調(diào)，自在成長。

彌補(bǔ)期（6-12歲）: 若錯過感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期，則需要更大力度更長時間的訓(xùn)練才能改善孩子 的感統(tǒng)失調(diào)。

課程目的：

通過感統(tǒng)訓(xùn)練項目刺激神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展，訓(xùn)練大腦與各項感官的協(xié)調(diào)性，在游戲訓(xùn)練項目中建立子的規(guī)則感在運動中培養(yǎng)秩序感與專注力 ，在運動中給孩子有針對性的外界刺激提升孩子應(yīng)對外部環(huán)境的能力 在訓(xùn)練中提升空間感、肌肉力量和節(jié)奏感等身體能力。

 孩子感統(tǒng)失調(diào)的先天原因

1、胎位不正、先兆流產(chǎn)、早產(chǎn)等引起的生理原因。

 2、剖腹產(chǎn)出生的孩子沒有經(jīng)過產(chǎn)道擠壓，而產(chǎn)道擠壓是孩子最重要的一次觸覺學(xué)習(xí)，順產(chǎn)孩子的感覺學(xué)習(xí)能力，往往比剖腹產(chǎn)孩子的感覺學(xué)習(xí)能力要好許多。

3、準(zhǔn)媽媽吸煙(或在吸煙環(huán)境下生活)、喝酒、用藥，以及其他的不良習(xí)慣會造成營養(yǎng)不良或其他生理影響。

4、準(zhǔn)媽媽情緒抑郁、妊娠反應(yīng)嚴(yán)重等會造成生理傷害，從而對孩子的感覺統(tǒng)合產(chǎn)生不利影響。

孩子感統(tǒng)失調(diào)的后天原因

孩子從出生后便開始了感覺統(tǒng)合能力的發(fā)展，如果帶養(yǎng)方式不當(dāng)也會造成感覺統(tǒng)合失調(diào)。

1、沒有進(jìn)行充分爬行。這個動作需要孩子抬著頭，可以對預(yù)部肌內(nèi)和肩部關(guān)節(jié)進(jìn)行鍛煉，有利于上下肢協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。嬰兒從橫位到站立，對前庭制激、空間感、本體感的發(fā)展都能起到很大的作用。

2、限制太多。由于家長的溺愛和過度保護(hù)，孩子的很多活動被禁止、被剝奪。他們]在該些會走路的年齡卻走不穩(wěn)；孩子明明很活潑，動作協(xié)調(diào)性卻很不好....這些都是運動不充分、身體協(xié)調(diào)能力欠佳造成的。

3、學(xué)步車用得太早。學(xué)步車雖然很省事，但如果用得太早，容易造成孩子腿部支撐力不足，也會阻礙孩子的前庭平衡發(fā)展。

4、撫摸少。如果因為忙碌，家長沒有給予嬰兒期的孩子足夠的撫摸、按摩和情感交流，不僅會影響孩子的情緒，還會因為感覺刺激不足而對孩子的感統(tǒng)能力發(fā)展造成不良影響。

5、缺少同伴。如果孩子缺少同伴，缺少互動的環(huán)境，他的語言發(fā)育就會因此受到影響，對性格形成也很不利。

金色雨林創(chuàng)始人林薇女士與中科院心理研究所博士生導(dǎo)師、荷蘭萊頓大學(xué)兒童心理學(xué)博士張雨青教授于1994年開始研究兒童學(xué)習(xí)能力，同年創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開發(fā)中心；并于1999年，成立北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧（北京）教育科技有限公司。長久以來，金色雨林致力于為3-14歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長期的實踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡稱 “IEP”) 。 通過測評系統(tǒng)，判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況，采用針對性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質(zhì)輔導(dǎo)，幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力。

在教學(xué)方式上，金色雨林的感統(tǒng)訓(xùn)練重點是給孩子各種方面的刺激信息，其中可能涉及到心理和精神上等等，如果說家長們隨意對孩子進(jìn)行訓(xùn)練，那就很容易出現(xiàn)反效果。因為每個孩子的程度和情況都不一樣，所以一定要進(jìn)行提前的測試，根據(jù)測試結(jié)果來制定更加合適的訓(xùn)練方案。

教學(xué)經(jīng)驗

學(xué)習(xí)能力研究訓(xùn)練工作持續(xù)24年 核心教研團(tuán)隊平均擁有超過10年專業(yè)經(jīng)驗

專家團(tuán)隊

十余位全國兒童教育、心理、醫(yī)療等領(lǐng)域?qū)＜叶αχС?定期開設(shè)專家講座，家長學(xué)堂 同時為教學(xué)提供科學(xué)性

師資保障

教師來源于心理學(xué)、體育學(xué)、教育學(xué)等本科及以上專業(yè) 七大項目考試，嚴(yán)格篩選教師 全國教師必須通過總部培訓(xùn)和考核

測評體系

實驗結(jié)果經(jīng)過中國科學(xué)院心理研究所 中國科學(xué)院深圳先進(jìn)技術(shù)研究所心身健康聯(lián)合促進(jìn)實驗室 證明具有科學(xué)性

小班教學(xué)

8人為一班，保證教學(xué)精品化 優(yōu)化師資力量分配 給每個孩子平等成長的機(jī)會

全智能配課

根據(jù)測評結(jié)果，通過智能配課系統(tǒng) 為孩子定制“個性化教育方案”（“IEP”） 為每個孩子分配專屬課題與目標(biāo)。