下面就一起來看看這些較容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)都有哪些：

1.受力分析，往往漏“力”百出

對(duì)物體受力分析，是物理學(xué)中較重要、較基本的知識(shí)，分析方法有“整體法”與“隔離法”兩種。對(duì)物體的受力分析可以說貫穿著整個(gè)高中物理始終。 如力學(xué)中的重力、彈力(推、拉、提、壓)與摩擦力(靜摩擦力與滑動(dòng)摩擦力)，電場中的電場力(庫侖力)、磁場中的洛倫茲力(安培力)等。 在受力分析中，較難的是受力方向的判別，較容易錯(cuò)的是受力分析往往漏掉某一個(gè)力。 特別是在“力、電、磁”綜合問題中，第一步就是受力分析，雖然解題思路正確，但考生往往就是因?yàn)榉治雎┑粢粋€(gè)力(甚至重力)，就少了一個(gè)力做功，從而得出的答案與正確結(jié)果大相徑庭，痛失整題分?jǐn)?shù)。 在分析某個(gè)力發(fā)生變化時(shí)，運(yùn)用的方法是數(shù)學(xué)計(jì)算法、動(dòng)態(tài)矢量三角形法(注意只有滿足一個(gè)力大小方向都不變、第二個(gè)力的大小可變而方向不變、第三個(gè)力大小方向都改變的情形)和極限法(注意要滿足力的單調(diào)變化情形)。

2.對(duì)摩擦力認(rèn)識(shí)模糊

摩擦力包括靜摩擦力，因?yàn)樗哂?ldquo;隱敝性”、“不定性”特點(diǎn)和“相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)趨勢”知識(shí)的介入而成為力中較難認(rèn)識(shí)、較難把握的一個(gè)力，一個(gè)題目一旦有了摩擦力，其難度與復(fù)雜程度將會(huì)隨之加大。 較典型的就是“傳送帶問題”，這問題可以將摩擦力各種可能情況全部包括進(jìn)去。 建議同學(xué)們從下面四個(gè)方面好好認(rèn)識(shí)摩擦力： (1)物體所受的滑動(dòng)摩擦力永遠(yuǎn)與其相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反。這里難就難在相對(duì)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí);說明一下，滑動(dòng)摩擦力的大小略小于較大靜摩擦力，但往往在計(jì)算時(shí)又等于較大靜摩擦力。還有，計(jì)算滑動(dòng)摩擦力時(shí)，那個(gè)正壓力不等于重力。 (2)物體所受的靜摩擦力永遠(yuǎn)與物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢相反。顯然，較難認(rèn)識(shí)的就是“相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢方”的判斷?？梢岳眉僭O(shè)法判斷： 即：假如沒有摩擦，那么物體將向哪運(yùn)動(dòng)，這個(gè)假設(shè)下的運(yùn)動(dòng)方向就是相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢方向;還得說明一下，靜摩擦力大小是可變的，可以通過物體平衡條件來求解。 (3)摩擦力總是成對(duì)出現(xiàn)的。但它們做功卻不成對(duì)出現(xiàn)。其中一個(gè)較大的誤區(qū)是，摩擦力就是阻力，摩擦力做功總是負(fù)的。無論是靜摩擦力還是滑動(dòng)摩擦力，都可能是動(dòng)力。 (4)關(guān)于一對(duì)同時(shí)出現(xiàn)的摩擦力在做功問題上要特別注意以下情況： 可能兩個(gè)都不做功。(靜摩擦力情形)可能兩個(gè)都做負(fù)功。(如子彈打擊迎面過來的木塊)可能一個(gè)做正功一個(gè)做負(fù)功但其做功的數(shù)值不相等，兩功之和可能等于零(靜摩擦可不做功)、可能小于零(滑動(dòng)摩擦)也可能大于零(靜摩擦成為動(dòng)力)?？赡芤粋€(gè)做負(fù)功一個(gè)不做功。(如子彈打固定的木塊)可能一個(gè)做正功一個(gè)不做功。(如傳送帶帶動(dòng)物體情形)

3.對(duì)彈簧中的彈力要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)

彈簧或彈性繩，由于會(huì)發(fā)生形變，就會(huì)出現(xiàn)其彈力隨之發(fā)生有規(guī)律的變化，但要注意的是，這種形變不能發(fā)生突變(細(xì)繩或支持面的作用力可以突變)。 在利用牛頓定律求解物體瞬間加速度時(shí)要特別注意。還有，在彈性勢能與其他機(jī)械能轉(zhuǎn)化時(shí)嚴(yán)格遵守能量守恒定律以及物體落到豎直的彈簧上時(shí)，其動(dòng)態(tài)過程的分析，即有較大速度的情形。

4.對(duì)“細(xì)繩、輕桿” 要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)

在受力分析時(shí)，細(xì)繩與輕桿是兩個(gè)重要物理模型，要注意的是，細(xì)繩受力永遠(yuǎn)是沿著繩子指向它的收縮方向，而輕桿出現(xiàn)的情況很復(fù)雜，可以沿桿方向“拉”、“支”也可不沿桿方向，要根據(jù)具體情況具體分析。 5.關(guān)于小球做圓周運(yùn)動(dòng)的情形比較

對(duì)物體受力分析，是物理學(xué)中較重要、較基本的知識(shí)，分析方法有“整體法”與“隔離法”兩種。對(duì)物體的受力分析可以說貫穿著整個(gè)高中物理始終。 如力學(xué)中的重力、彈力(推、拉、提、壓)與摩擦力(靜摩擦力與滑動(dòng)摩擦力)，電場中的電場力(庫侖力)、磁場中的洛倫茲力(安培力)等。 在受力分析中，較難的是受力方向的判別，較容易錯(cuò)的是受力分析往往漏掉某一個(gè)力。 特別是在“力、電、磁”綜合問題中，第一步就是受力分析，雖然解題思路正確，但考生往往就是因?yàn)榉治雎┑粢粋€(gè)力(甚至重力)，就少了一個(gè)力做功，從而得出的答案與正確結(jié)果大相徑庭，痛失整題分?jǐn)?shù)。 在分析某個(gè)力發(fā)生變化時(shí)，運(yùn)用的方法是數(shù)學(xué)計(jì)算法、動(dòng)態(tài)矢量三角形法(注意只有滿足一個(gè)力大小方向都不變、第二個(gè)力的大小可變而方向不變、第三個(gè)力大小方向都改變的情形)和極限法(注意要滿足力的單調(diào)變化情形)。

6.對(duì)物理圖像要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)

物理圖像可以說是物理考試考試的內(nèi)容。可能從圖像中讀取相關(guān)信息，可以用圖像來快捷解題。隨著試題進(jìn)一步創(chuàng)新，現(xiàn)在除常規(guī)的速度(或速率)-時(shí)間、位移(或路程)-時(shí)間等圖像外，又出現(xiàn)了各種物理量之間圖像。 認(rèn)識(shí)圖像的較好方法就是兩步： 要認(rèn)清坐標(biāo)軸的意義;要將圖像所描述的情形與實(shí)際情況結(jié)合起來。

7.對(duì)牛頓第二定律F=ma的認(rèn)識(shí)

第一：這是一個(gè)矢量式，也就意味著a的方向永遠(yuǎn)與產(chǎn)生它的那個(gè)力的方向一致。(F可以是合力也可以是某一個(gè)分力) 第二：F與a是關(guān)于“m”一一對(duì)應(yīng)的，千萬不能張冠李戴，這在解題中經(jīng)常出錯(cuò)。主要表現(xiàn)在求解連接體加速度情形。 第三：將“F=ma”變形成F=m△v/△t，其中，a=△v/△t得出△v= a△t這在“力、電、磁”綜合題的“微元法”有著廣泛的應(yīng)用(近幾年連續(xù)考到)。 第四：驗(yàn)證牛頓第二定律實(shí)驗(yàn)，是一個(gè)需要掌握的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，特別要注意： 注意實(shí)驗(yàn)方法用的是控制變量法;注意實(shí)驗(yàn)裝置和改進(jìn)后的裝置(光電門)，平衡摩擦力，沙桶或小盤與小車質(zhì)量的關(guān)系等;注意數(shù)據(jù)處理時(shí)，對(duì)紙帶勻加速運(yùn)動(dòng)的判斷，利用“逐差法”求加速度。(用“平均速度法”求速度)會(huì)從“a-F”“a-1/m”圖像中出現(xiàn)的誤差進(jìn)行正確的誤差原因分析。