建議取消英語(yǔ)“主科”地位
全國(guó)政協(xié)委員、九三學(xué)社中央委員許進(jìn)建議，改革義務(wù)教育階段英語(yǔ)的必修課地位。

許進(jìn)認(rèn)為，在美國(guó)，大學(xué)畢業(yè)生通常掌握3萬(wàn)到5萬(wàn)個(gè)單詞，在中國(guó)，掌握4000個(gè)單詞就可以通過(guò)大學(xué)語(yǔ)四級(jí)考試。為了上重點(diǎn)中學(xué)，很多小學(xué)生都已經(jīng)取得了相當(dāng)于大學(xué)英語(yǔ)4級(jí)考試甚至更高級(jí)的英語(yǔ)考試證書(shū)。英語(yǔ)教學(xué)課時(shí)約占學(xué)生總課時(shí)的10%，但英語(yǔ)只對(duì)不到10%的大學(xué)畢業(yè)生有用。成果應(yīng)用率低，課程設(shè)置不普惠。

因此，許進(jìn)建議，在義務(wù)教育階段，英語(yǔ)等外語(yǔ)課程不再設(shè)為與語(yǔ)文和數(shù)學(xué)同等的主課，增加音樂(lè)、體育和美術(shù)“三小科”素質(zhì)教育課程占比；不再將英語(yǔ)（或外語(yǔ)）設(shè)為高考必考的科目；禁止義務(wù)教育階段學(xué)生參加非官方的各種外語(yǔ)考試。

建議將生命教育納入中小學(xué)課程體系
全國(guó)政協(xié)常委、民進(jìn)中央副主席朱永新建議，制定出臺(tái)《中小學(xué)生命教育指導(dǎo)綱要》，完善生命教育課程體系，將生命教育納入中小學(xué)課程體系，鼓勵(lì)具備資質(zhì)的專業(yè)機(jī)構(gòu)開(kāi)展生命教育教師專業(yè)能力培訓(xùn)及繼續(xù)教育。

朱永新認(rèn)為，物質(zhì)生活的豐富和社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜，使未成年學(xué)生的生理成熟期明顯提前。目前，生命教育在學(xué)校中被弱化、在家庭中被軟化、在社會(huì)中被淡化的情況比較嚴(yán)重。由于生理發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的困惑得不到及時(shí)指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理脆弱、思想困惑、行為失控等現(xiàn)象。

因此，要利用推出生命教育線上教育資源庫(kù)、客戶端APP、智能學(xué)習(xí)終端等，構(gòu)建“政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)”四位一體的生命服務(wù)模式，共同營(yíng)造良好的生命教育氛圍，形成符合時(shí)代要求的價(jià)值導(dǎo)向。

不建議普通孩子學(xué)奧數(shù)
全國(guó)政協(xié)常委、中國(guó)科學(xué)院院士袁亞湘在兩會(huì)上表示，“不建議普通孩子學(xué)奧數(shù)”。

袁院士認(rèn)為，奧數(shù)只是極少數(shù)孩子去學(xué)的，不適合大范圍學(xué)習(xí)。的確有一些非常有天賦，對(duì)數(shù)學(xué)非常熱愛(ài)的孩子，這些孩子才應(yīng)該去學(xué)奧數(shù)。大部分普通孩子不應(yīng)該去學(xué)奧數(shù)。

特別不喜歡數(shù)學(xué)的孩子學(xué)習(xí)奧數(shù)，可能會(huì)把學(xué)習(xí)興趣搞沒(méi)了；對(duì)于普通孩子，沒(méi)必要去學(xué)習(xí)那些怪怪的、奇特的技巧。

高考時(shí)間調(diào)至6月首個(gè)周末
全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)民航大學(xué)副校長(zhǎng)吳仁彪提議，將高考時(shí)間調(diào)整到6月的第一個(gè)周末，而非固定的7日、8日，這將緩解很多家庭和社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

吳仁彪表示，以往高考時(shí)間固定在每年6月的7日和8日，如果這兩天不是周末，很多考生家長(zhǎng)會(huì)請(qǐng)假專門陪孩子參加高考，另外如果考點(diǎn)離考生家較遠(yuǎn)，由于擔(dān)心堵車耽誤考試，家長(zhǎng)一般會(huì)在考點(diǎn)附近住酒店，這無(wú)疑會(huì)增加考生家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

同時(shí)，為了保證廣大考生能按時(shí)參加考試，城市一般會(huì)采取交通管制措施，這會(huì)給其他市民的出行帶來(lái)困擾。因此吳仁彪建議，以人為本，對(duì)高考時(shí)間做微調(diào)，此舉不僅必要，也是可行的。

來(lái)源：高三網(wǎng)