學生自身存在的問題

缺乏興趣

很多學生進入初三以后，剛開始對于化學的學習還是充滿好奇心，但是時間久了新鮮感就不存在了，又面對許多學科造成的學習困難以及升學的壓力，還有化學學科的分數(shù)不是很高，繼而對于化學的學習缺乏了興趣，沒有了學習的動力相反的是，他們只會被動地、形式化地去學習所學的知識，一遇到困難就挺直不進，喪失信心，因而學習得不到堅持。興趣是最好的老師，有興趣才會好好學習。

學習方法不正確

學生在學習中用功的同時，也要掌握科學有效的學習方法。但是在初三學生學習化學的過程中，恰恰缺乏了正確的學習方法。首先，缺少預習。其次，缺乏練習。俗話說溫故而知新，有的學生只會完成教師布置的練習，而不會主動的去練習一些自己不會的題目。再次，由于初三課程多，學生不會合理地安排學習時間，往往用在化學上的時間會很少。最后，沒有解析題目、總結題目、吸取經(jīng)驗的習慣，缺乏了邏輯性的鍛煉

自己的自控能力很差

缺乏刻苦學習的意志。學習注定是一個潛移默化的過程，有的學生渴望在短時間內(nèi)見到收效，如果沒有得到相應的效果就會放棄學習，堅持的意志蕩然無存。所以同學們在學習的時候一定要堅持，堅持學習才能取。得好成績

【特色課】適用學生：基礎薄弱、跟不上課的學生。
課程特色：知識梳理，訓練學習方法，鞏固基礎，構建知識體系。
【專項課】適用學生：自身存在弱勢，不足的學生。
課程特色：針對薄弱環(huán)節(jié)，逐一進行，訓練方法，彌補弱項，鞏固基礎。
【潛能課】適用學生：學習時間短、基礎薄的學生。
課程特色 ：遵循個性化學習理念，針對個別學生學習時間短、基礎薄現(xiàn)狀，進行因材施教、因時制宜，傳授學習方法。
【梳理課】適用學生：需要集中鞏固、梳理知識的學生。
課程特色：通過數(shù)據(jù)分析，精心設計課程內(nèi)容，傳授學習方法，梳理知識架構。

"1、賞識學生，重在激發(fā)學生學習興趣，相信每個學生都是有潛力的，運用詼諧幽默的語言，利用現(xiàn)代化教學手段，準確捕捉學生心理，因材施教。
2、不止是教會孩子書本的知識，更重要的是教會他們學習的思維。
3、由淺入深，根據(jù)考生自身情況一對一教學；
4、鞏固基礎，強化重點，決戰(zhàn)難點，穩(wěn)扎穩(wěn)打；"