1.死命備考

“日夜不休，終日學習”

“只要學不死，就往死里學”，這句頗具中國特色的勵志口號，被無數(shù)學校高掛在校內(nèi)，也被不少中高考學子記得了心里，可怕的是還不折不扣地執(zhí)行。

學生癥狀突出表現(xiàn)為：

一是熬夜過度，學習時間過分延長。每天早早起床，夜深才睡，還想盡辦法少睡，甚至妄想不睡。二是整天不休息，擠出一切時間進行學習。只要眼睛睜著，就是學呀學，哪怕下課了，吃飯、走路都不忘記學習，生活除了學習，再無其他。

2.刷題大戰(zhàn)

“只會做題，不會改錯，不會反思”

復習備考，不做題肯定不行，但是，只做題絕對不行。遺憾的是，現(xiàn)在很多學生陷入刷題大戰(zhàn)的誤區(qū)而不能自拔，互相攀比多做題，并以此論英雄，過分重視做題數(shù)量的同時，又過分輕視做題質(zhì)量。

學生癥狀突出表現(xiàn)為：

一是只做題，不改錯，有時間就做題，所以沒有時間改正錯題。

二是只做題，不復習，有時間就做題，所以沒時間復習基礎知識，甚至是錯題涉及的考點也無暇查漏補缺。

三是只做題，不反思，不能變式變形，融會貫通。其結果，無論做過多少題，不會的依然不會，不對的依然不對。

1.長板短板

“一味揚長和一味補短都是盲目的”多數(shù)學生都有自己的優(yōu)勢學科與劣勢學科，即長板和短板。很多人不能正確處理二者關系。

學生癥狀突出表現(xiàn)為：

一是劫長濟短。機械地生搬硬套木桶理論，（木桶理論是指一只木桶能盛多少水，并不取決于最長的那塊木板，而是取決于最短的那塊木板，也稱為短板效應。）把時間和精力都集中于補短，結果得不償失。

二是揚長避短，一味任性地把時間和精力都集中于揚長，結果長者很難再長，短者卻越來越短。“踩剎車當油門”了吧！因為，高考錄取是總分為王，因此不宜用“木桶理論”，而要用“線段理論”，即板塊之和拼接而成的線段越長越好。

2.壓力山大

許多學生的目標定位過高，超出自己現(xiàn)有水平和能力范圍這種“非此不可”的過高目標定位，有的來自學生本人，有的來自家長，有的來自老師，或兩、三方的過高期望疊加，造成壓力過大，過分焦慮，嚴重影響到正常的學習。

學生癥狀突出表現(xiàn)為：

就是糾結成績，分數(shù)過敏甚至錯題過敏，即對待考試，重后果聯(lián)想，輕成因分析與對策。