安陽勵(lì)學(xué)個(gè)性化培訓(xùn)學(xué)校
培訓(xùn)：高中輔導(dǎo)、藝考文化課、中考、高考、高三集訓(xùn)班
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培訓(xùn)：高中輔導(dǎo)、藝考文化課、中考、高考、高三集訓(xùn)班
現(xiàn)在的家長都打著“不讓孩子輸在起跑線！”的教育方式，認(rèn)為孩子只有從小接受知識(shí)，未來才能夠更有出息。所以很多家長還會(huì)在課外之余給孩子報(bào)一個(gè)高中全科補(bǔ)習(xí)班，那么安陽文峰區(qū)高考沖刺一對(duì)一輔導(dǎo)班哪家好呢？
高中生補(bǔ)課的意義有哪些？
學(xué)生的角度
現(xiàn)在的學(xué)生有一個(gè)特點(diǎn)就是任性！看心情，上課想不聽就不聽，反正之后補(bǔ)課，輔導(dǎo)老師可以單獨(dú)給我一個(gè)人講。
這個(gè)老師我不喜歡，所以我選擇性屏蔽他的課，還是等著去輔導(dǎo)班吧。
周圍的同學(xué)都在補(bǔ)課，據(jù)說效果還挺好，我成績不好應(yīng)該是沒補(bǔ)課的原因，所以趕緊補(bǔ)起來。
我覺得某某老師的能力有限，根本講不清楚重點(diǎn)。我需要找一個(gè)更好的老師幫我更快速的提升。（這是少數(shù)情況）
家長的角度
一定要讓孩子和別人家的孩子一樣，別人補(bǔ)課我們也不能落下。
本身自己在學(xué)習(xí)上就一竅不通，希望找到個(gè)好老師幫忙帶一帶孩子。
一定要盡自己的所能給孩子最好的教育，不讓孩子后悔。
主要授課模式：1對(duì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：沖刺備戰(zhàn)高考，高考考前提升。
高考考前輔導(dǎo)：主要包括考前學(xué)科查漏補(bǔ)缺、彌補(bǔ)知識(shí)盲點(diǎn)、考綱重難點(diǎn)精講、考前串講、系統(tǒng)梳理、解題技巧規(guī)范、考前心理疏導(dǎo)、專項(xiàng)備考訓(xùn)練、歷年真題解析、模擬高考訓(xùn)練、易錯(cuò)點(diǎn)強(qiáng)化等；或分析考生薄弱學(xué)科及學(xué)習(xí)瓶頸，集中突破，制定嚴(yán)格學(xué)習(xí)計(jì)劃，抑制偏科，擊碎學(xué)科短板，重難點(diǎn)深度剖析，整體把握備考復(fù)習(xí)節(jié)奏，沖刺高考。
難題管理——會(huì)溯源
一般來說，難題之難多半在于題目所涉知識(shí)點(diǎn)眾多，知識(shí)點(diǎn)之間關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，思維（及方法運(yùn)用）跳躍性大、邏輯性強(qiáng)，因此，對(duì)于難題，建議用溯源的方法整理。一是查清楚題目所需知識(shí)清單，同步辨清知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系；二是復(fù)原自己考試時(shí)的思維路徑，查“堵”點(diǎn)、“歧”點(diǎn)；三是借助參考答案探究自身存在的盲點(diǎn)疑點(diǎn)甚至是漏點(diǎn)。之后，同樣需要每隔一段時(shí)間復(fù)習(xí)與檢查一次。
考試管理――抓重點(diǎn)
用一張丟分統(tǒng)計(jì)表管理。按科目分為填空、選擇、計(jì)算、閱讀……項(xiàng)目。錯(cuò)了、丟了多少分，用統(tǒng)計(jì)表說話，這樣，就能明白哪些是審題出了偏差，哪些是運(yùn)算出了錯(cuò)誤，是什么知識(shí)點(diǎn)有問題，哪方面需改進(jìn)和提高。用紙把錯(cuò)題抄下來，每隔20天再做一遍，尤其是在考試前可找出考點(diǎn)?？记澳贸鰧ｉT時(shí)間做錯(cuò)題難題本上的題。
強(qiáng)化突破沖刺提升
針對(duì)基礎(chǔ)較好，需要解決重難點(diǎn)的學(xué)員，達(dá)到整體提升。
綜合提升培優(yōu)強(qiáng)化
針對(duì)優(yōu)勢(shì)學(xué)科想培優(yōu)的學(xué)員，提升沖刺，綜合提升。
同步鞏固夯實(shí)基礎(chǔ)
針對(duì)基礎(chǔ)薄弱、跟不上進(jìn)度的學(xué)員，構(gòu)建知識(shí)體系。
模塊教學(xué)專項(xiàng)提升
針對(duì)弱科、薄弱模塊需要輔導(dǎo)的學(xué)員，補(bǔ)齊短板。
高校銜接升學(xué)規(guī)劃
針對(duì)想進(jìn)理想高校的學(xué)員，注重備考方法、考試技巧及心態(tài)的訓(xùn)練。
高考語文答題技巧模板
歸納文章的中心
公式：寫人為主：記敘了……贊揚(yáng)了……表達(dá)了……記事為主：記敘了……(批評(píng)了)歌頌了……表現(xiàn)了……寫景狀物：采用了……手法，借助……描寫，贊揚(yáng)了……抒發(fā)了……游記：描寫了……表達(dá)了……感情議論文：文章論述了……闡明了……
記敘的要素的作用
公式：時(shí)間：以……的時(shí)間為序(或線索)來寫，使記敘的過程更清楚。地點(diǎn)：以……的轉(zhuǎn)換為序來寫，為人物提供活動(dòng)環(huán)境。事件：以……的事件來寫，突出人物形象，使人物有血有肉，豐富鮮明。人物：以……的活動(dòng)來寫，推進(jìn)故事情節(jié)向前發(fā)展。
描寫手法的作用
讀出描寫手法在語段中的位置及目的。
明確描寫類型及相關(guān)知識(shí)：外貌(肖像)描寫的主要作用就是顯示人物的性格特征，語言描寫的主要作用就是表露人物感情，提示了人物內(nèi)心世界，動(dòng)作(細(xì)節(jié))描的主要作用就是顯示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生，心理(神態(tài))描寫的主要作用就是展現(xiàn)人物的精神面貌，尤其是復(fù)雜的心理主刻畫，更能提示人物的精神世界
公式：
外貌：描寫了……的樣子，表現(xiàn)了……
語言：……的語言，生動(dòng)、傳神地展示了……內(nèi)心，表現(xiàn)了……
動(dòng)作：用運(yùn)……的詞語，生動(dòng)、準(zhǔn)確地刻畫了……
心理：……等詞語寫出了……，表現(xiàn)了……
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