1）把做題當(dāng)成積累。

在做題中你會(huì)逐漸摸清哪些地方經(jīng)常成為考點(diǎn)。尤其是大題，出題套路會(huì)比較固定，答案也很固定。比如一些有“本質(zhì)是”這樣字眼的題一般要答與基因、DNA有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)；

又如，問(wèn)神經(jīng)遞質(zhì)在神經(jīng)元之間為什么是單向傳遞的、要答“神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放并作用于突觸后膜”。生物是很有規(guī)律的一個(gè)學(xué)科掌握這些?？家恍┛c(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，會(huì)保證得一個(gè)中等、穩(wěn)定的分?jǐn)?shù)。

2）將經(jīng)典的題sr記憶中。

每一道生物題其實(shí)都是老師們智慧的結(jié)晶，一些考點(diǎn)，單獨(dú)考的時(shí)候并不難，你甚至可以不假思索地回答出來(lái)，但出題人往往會(huì)將你在不同階段學(xué)到的知識(shí)歸納、找出其共性進(jìn)行考察，這樣就考察了你對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的準(zhǔn)確性，以及舉一反三、融會(huì)貫通的能力。這種題一般為選擇題。

3）選擇兼顧速度與準(zhǔn)度。

在平時(shí)的練習(xí)中，一套題往往會(huì)包含30-40 道選擇題，每道題大約分值在1-2分，但可別小瞧了選擇題，正式的高考中一個(gè)選擇要占6分，相比較而言，大題的一個(gè)空也就1-2分所以說(shuō)，選擇好壞對(duì)試卷的分?jǐn)?shù)起著很大的決定性。在平時(shí)的訓(xùn)練中有些同學(xué)往往做到一半就失去了耐心，繼續(xù)答時(shí)準(zhǔn)確率就大大下降。

對(duì)于這種情況，不妨嘗試此法：按從前往后的答題順序，先把考察概念，定義，識(shí)圖（甚至看一遍題就能給出答案的）的簡(jiǎn)單題先答上，然后回頭攻克涉及分析較繁瑣，計(jì)算量較大的繁瑣題目或難題。這樣自信心有了，也能避免被難題卡住，造成簡(jiǎn)單題沒(méi)時(shí)間考慮的情況。此外，記錄自己每次在選擇題上花費(fèi)的時(shí)間也是很重要的，爭(zhēng)取每次都能在速度與準(zhǔn)確性上有所突破。

招生對(duì)象：高一、高二、高三學(xué)生
授課方式：一對(duì)一、面對(duì)面教學(xué)
上課時(shí)間：報(bào)名即可上課
?高一課程
建立學(xué)科濃厚興趣，并建立對(duì)微觀(guān)生物知識(shí)的認(rèn)知； 學(xué)習(xí)細(xì)胞物質(zhì)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、細(xì)胞代謝基礎(chǔ)的核心知識(shí)點(diǎn)； 從基礎(chǔ)知識(shí)抓起，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，為高中生物學(xué)科建立學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
?高二課程
梳理遺傳與變異相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，填補(bǔ)知識(shí)漏洞； 建立遺傳推導(dǎo)等題型的解題思路，提升對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的認(rèn)識(shí)； 培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)整學(xué)習(xí)思路，建立科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
?高三課程
從容開(kāi)啟復(fù)習(xí)； 對(duì)細(xì)胞分子、結(jié)構(gòu)、代謝、生命歷程和相關(guān)生物技術(shù)操作有理解上的提升； 利用假期時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)整學(xué)習(xí)思路，建立科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。