廣州金色雨林少兒感統(tǒng)訓(xùn)練中心
培訓(xùn)：專(zhuān)注力、記憶力、學(xué)習(xí)能力、感覺(jué)統(tǒng)合、情感力、數(shù)學(xué)思維
全國(guó)統(tǒng)一咨詢(xún)電話(huà)
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培訓(xùn)：專(zhuān)注力、記憶力、學(xué)習(xí)能力、感覺(jué)統(tǒng)合、情感力、數(shù)學(xué)思維
廣州兒童注意力訓(xùn)練機(jī)構(gòu)哪家口碑好？?jī)和⒁饬Σ患械膯?wèn)題是家長(zhǎng)非常重視的，兒童注意力不集中也會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，廣州金雨林教育解決孩子注意力不集中,幼小銜接過(guò)渡!提升思維能力,練就高情商!接下來(lái)就跟小編具體來(lái)了解一下廣州金色雨兒童注意力培訓(xùn)怎么樣吧。
金色雨林創(chuàng)始人林薇女士與荷蘭萊頓大學(xué)兒童心理學(xué)博士張雨青教授于1994年開(kāi)始研究?jī)和瘜W(xué)習(xí)能力，同年創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開(kāi)發(fā)中心；并于1999年，成立北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。
2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧（北京）教育科技有限公司。長(zhǎng)久以來(lái)，金色雨林致力于為3-14歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。
金色雨林創(chuàng)始人——林薇
兒童教育心理專(zhuān)家
中央電視臺(tái)少兒欄目專(zhuān)家指導(dǎo)
全國(guó)網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校專(zhuān)家團(tuán)成員
金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心創(chuàng)始人
全國(guó)青少年心理健康教育工程專(zhuān)家
“成功人生系統(tǒng)教育工程”專(zhuān)家團(tuán)成員
中國(guó)教育學(xué)會(huì)兒童心理專(zhuān)業(yè)委員會(huì)學(xué)習(xí)障礙專(zhuān)業(yè)研究會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)
廣州金色雨林海珠濱江金海灣中心
廣州市海珠區(qū)濱江東路555號(hào)金海灣
廣州金色雨林番禺萬(wàn)達(dá)中心
廣州市番禺區(qū)南村萬(wàn)達(dá)廣場(chǎng)綜合樓
適合學(xué)員：
適合學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，注意力不集中，記憶力不佳的學(xué)員
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
改善孩子的注意力和記憶力狀況
授課內(nèi)容：
舒爾特方格-全世界范圍認(rèn)可的高效注意力訓(xùn)練方法，讓孩子在尋找數(shù)字的過(guò)程中，培養(yǎng)視知覺(jué)能力，提高視覺(jué)穩(wěn)定性、辨別力，提高注意力的集中、分配及控制。
劃消訓(xùn)練-孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)通過(guò)視覺(jué)尋找找出達(dá)到要求的圖形或符號(hào)，并劃去。訓(xùn)練孩子視注意、視廣度、視分辨及對(duì)數(shù)字概念。
倒數(shù)倒文訓(xùn)練-孩子根據(jù)聽(tīng)到的信息在一定時(shí)間內(nèi)反向說(shuō)出，孩子在不斷地練習(xí)中鍛煉了聽(tīng)覺(jué)的廣度，聽(tīng)覺(jué)的記憶，聽(tīng)覺(jué)的專(zhuān)注度。
陳老師：畢業(yè)于臺(tái)灣大學(xué)醫(yī)學(xué)院，是臺(tái)灣大學(xué)醫(yī)學(xué)院兒童復(fù)健醫(yī)學(xué)碩士及大連醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)院外科學(xué)碩士，在兒童感覺(jué)統(tǒng)合研究方面具有豐富經(jīng)驗(yàn)。
王老師：金色雨林語(yǔ)言教學(xué)專(zhuān)家，師范學(xué)院中文系畢業(yè)，長(zhǎng)期從事教育教學(xué)與研究工作，先后擔(dān)任過(guò)中學(xué)、大學(xué)語(yǔ)文老師及管理工作。
1.一對(duì)一認(rèn)知訓(xùn)練
注重把腦認(rèn)知的個(gè)案教學(xué)作為重要手段，針對(duì)兒童學(xué)習(xí)問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)專(zhuān)注力、記憶、語(yǔ)言、概念等思維能力進(jìn)行個(gè)別化訓(xùn)練，具有極強(qiáng)的針對(duì)性。
2.一對(duì)一語(yǔ)言訓(xùn)練
針對(duì)兒童的言語(yǔ)與語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)估，由專(zhuān)業(yè)老師一對(duì)一訓(xùn)練，根據(jù)孩子的個(gè)體需要，分別包括口部訓(xùn)練、構(gòu)音訓(xùn)練、常用詞語(yǔ)訓(xùn)練、會(huì)話(huà)能力訓(xùn)練、語(yǔ)言理解訓(xùn)練、交際用語(yǔ)訓(xùn)練等進(jìn)階式語(yǔ)言訓(xùn)練，增強(qiáng)兒童語(yǔ)言發(fā)展，促進(jìn)其社會(huì)交往能力。
3.一對(duì)一感統(tǒng)訓(xùn)練
通過(guò)各種特殊器材，用游戲化活動(dòng)使孩子在快樂(lè)中接受大量刺激信息，建立正確的反射。專(zhuān)業(yè)老師為孩子進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合測(cè)評(píng)后,根據(jù)孩子存在的失調(diào)程度一對(duì)一進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練幫助孩子對(duì)各種感覺(jué)輸入產(chǎn)生有效的響應(yīng)，整合復(fù)雜信息，提高大腦功能，改善其行為發(fā)育問(wèn)題。
·對(duì)孩子專(zhuān)注力的影響
人的大腦神經(jīng)會(huì)對(duì)接受的刺激產(chǎn)生一定的興奮作用，但也會(huì)對(duì)其他的刺激產(chǎn)生抑制作用，這種興奮和抑制，實(shí)際上就是大腦在進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合的表現(xiàn)，這使得我們的大腦可以更有效率的去思考一些事情，而感統(tǒng)失調(diào)的孩子，感覺(jué)統(tǒng)合是紊亂的，并不能很好的控制這種興奮和抑制，于是孩子就容易出現(xiàn)專(zhuān)注力不集中的情況，如果孩子經(jīng)常三分鐘熱度，那么將來(lái)也難有成就。
·對(duì)孩子人際交往能力的影響
如果孩子出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)，比如觸覺(jué)敏感，會(huì)比較排斥陌生人和陌生的環(huán)境，視、聽(tīng)覺(jué)障礙，可能導(dǎo)致溝通交流也會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，于是直接導(dǎo)致了孩子的人際交往能力差，在他今后的工作和生活中一定會(huì)舉步維艱；而如果孩子從小就能很自信、陽(yáng)光的跟陌生人交流、溝通，那么他長(zhǎng)大后的人際交往能力肯定不會(huì)弱，從而能獲得更多的機(jī)會(huì)。
·對(duì)孩子情緒的影響
感統(tǒng)失調(diào)的孩子，容易陷入一些消極的情緒中，比如容易焦慮、膽小、自卑、敏感等，而積極的情緒與良好的心理活動(dòng)能使孩子更好的成長(zhǎng)，孩子早期的心理發(fā)展對(duì)一生的心理健康都十分重要，如果孩子經(jīng)常出現(xiàn)負(fù)面情緒，對(duì)孩子自身和與外界人際關(guān)系都會(huì)有較大的影響。
·對(duì)孩子學(xué)習(xí)能力的影響
兒童感統(tǒng)失調(diào)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)能力影響最為直接，比如孩子視覺(jué)記憶差，記不住文字筆畫(huà)順序，或者記不住老師剛剛在黑板上寫(xiě)的知識(shí)點(diǎn)，讀書(shū)漏字漏行，也記不住書(shū)本內(nèi)容；聽(tīng)覺(jué)障礙會(huì)導(dǎo)致孩子容易漏掉老師講解的知識(shí)內(nèi)容，如果經(jīng)常漏掉老師的講課內(nèi)容，就會(huì)導(dǎo)致成績(jī)下降。
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