在不同的情況下以多種方式學(xué)習(xí)相同的內(nèi)容 如果在不同的情況下以不同的方式學(xué)習(xí)相同的內(nèi)容，將會(huì)獲得更好的結(jié)果。這種學(xué)習(xí)思想也很普遍。例如，學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，不僅要記住詞匯，還要使用APP對(duì)其進(jìn)行掃描。在詢問(wèn)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，請(qǐng)刻意記住高頻詞。再舉一個(gè)例子，如果您想征服相同的數(shù)學(xué)知識(shí)，僅閱讀示例教科書中的問(wèn)題并收聽在線課程是不夠的。您還需要自己計(jì)算并在紙上得出推論，最后通過(guò)模擬測(cè)試來(lái)查看您是否真正學(xué)到了推論。

打破學(xué)習(xí)幻覺許多時(shí)分咱們自以為學(xué)得好，是錯(cuò)將熟悉作為知道。比方咱們學(xué)習(xí)一個(gè)章節(jié)內(nèi)容，畫了重點(diǎn)記號(hào)，乃至還做了筆記，這時(shí)咱們可能會(huì)以為學(xué)得很好，對(duì)常識(shí)點(diǎn)也一目了然，但假如合上書做個(gè)簡(jiǎn)單的自我檢測(cè)，瞬間就會(huì)遺忘三四成。再比方，問(wèn)自己一個(gè)經(jīng)典問(wèn)題：“什么是囚犯窘境”？心里是不是很快閃出“兩個(gè)人”、“博弈”、“戰(zhàn)略”等要害詞，覺得對(duì)這個(gè)問(wèn)題很熟悉，但假如我要求用你完整描繪出來(lái)，你真的知道嗎？在學(xué)習(xí)中，對(duì)一個(gè)常識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，咱們的內(nèi)隱言語(yǔ)抓住了幾個(gè)要害點(diǎn)，就會(huì)發(fā)生學(xué)習(xí)幻覺，誤以為都知道，但常識(shí)點(diǎn)不是孤島，是由邏輯關(guān)系構(gòu)成的，這需求外部言語(yǔ)去描繪、串聯(lián)，唯有經(jīng)過(guò)外部言語(yǔ)檢驗(yàn)，才是真正的掌握理解！因而，必須將內(nèi)部言語(yǔ)轉(zhuǎn)換成外部言語(yǔ)。認(rèn)知心理學(xué)推薦生成與測(cè)試兩種辦法：生成效應(yīng)是指向同學(xué)、朋友、家人解說(shuō)解說(shuō)所學(xué)常識(shí)，在解說(shuō)過(guò)程中，自動(dòng)思考安排常識(shí)，構(gòu)建出常識(shí)的邏輯性和條理性。有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)都知道，許多靈感都是在給他人講題中發(fā)生，乃至是請(qǐng)教他人時(shí)茅塞頓開，別的做講座之類的對(duì)掌握常識(shí)十分有用！