感統(tǒng)訓(xùn)練的概念和原則

感統(tǒng)訓(xùn)練的概念

感統(tǒng)訓(xùn)練即感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，是指通過(guò)專業(yè)的訓(xùn)練器材，讓孩子在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中刺激其大腦功能，訓(xùn)練孩子的前庭覺(jué)、觸覺(jué)和本體感，從而提高孩子感覺(jué)統(tǒng)合能力。某種意義也可以說(shuō)，感統(tǒng)訓(xùn)練就是一種在游戲和玩樂(lè)中的訓(xùn)練。

有的人覺(jué)得，感統(tǒng)失調(diào)是一種疾病，所以有疾病的孩子才需要做感統(tǒng)訓(xùn)練。其實(shí)不然，這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的根源在于對(duì)感覺(jué)統(tǒng)合的不了解。所以，連帶的對(duì)感統(tǒng)失調(diào)和感統(tǒng)訓(xùn)練，也會(huì)產(chǎn)生一定的誤解。

感統(tǒng)訓(xùn)練的時(shí)間

孩子感統(tǒng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)期在0~3歲，在這個(gè)階段讓孩子接受適當(dāng)?shù)母薪y(tǒng)訓(xùn)練，可以有效預(yù)防日后感統(tǒng)失調(diào)的問(wèn)題。部分家長(zhǎng)可能覺(jué)得孩子還小，沒(méi)有關(guān)系，智慧田教育專門安排有親感課，讓你和孩子一起學(xué)感統(tǒng)。

3～6歲是感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期，這個(gè)年齡段孩子的感覺(jué)統(tǒng)和能力已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，再加上能夠自己表達(dá)，獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)，所以在這個(gè)階段可以進(jìn)行的感統(tǒng)訓(xùn)練門類也會(huì)隨之增加，訓(xùn)練的效果會(huì)特別顯著。

6～9歲是感統(tǒng)訓(xùn)練的彌補(bǔ)期，6歲之前的孩子是一張白紙，你可以任意地涂鴉，孩子也不會(huì)因?yàn)槟愕母淖兌纯?。?歲之后，孩子的行為模式開(kāi)始固化，如果這個(gè)時(shí)候沒(méi)有足夠的訓(xùn)練時(shí)間和訓(xùn)練強(qiáng)度，效果也會(huì)跟著大大減弱。

9～12歲是感統(tǒng)訓(xùn)練的末尾期，相比于上個(gè)階段，這個(gè)年齡段的孩子，行為模式基本上已經(jīng)是固定的了，感統(tǒng)訓(xùn)練的效果和意義并不大，效果也不明顯。

所以，作為孩子教育的擔(dān)當(dāng)者和執(zhí)行者，父母要是發(fā)現(xiàn)孩子感統(tǒng)失調(diào)了，一定要及早帶孩子做感統(tǒng)訓(xùn)練，尤其是在基礎(chǔ)期和黃金期的時(shí)候。

感統(tǒng)訓(xùn)練的原則

感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練不是盲目的，而在一定的原則基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這些原則貫穿感統(tǒng)訓(xùn)練的始末，對(duì)訓(xùn)練有著非常重要的指導(dǎo)意義和促進(jìn)作用。

1、順應(yīng)性原則

如果兒童的順應(yīng)性反應(yīng)發(fā)展良好，可以促進(jìn)組織協(xié)調(diào)能力的提高，使兒童的大腦處在一種條理清晰的狀態(tài)中。而且，每一種順應(yīng)性反應(yīng)又會(huì)引起進(jìn)一步的感覺(jué)統(tǒng)合。兒童為了統(tǒng)合這些感覺(jué)，就會(huì)嘗試順應(yīng)它們，如此便形成一個(gè)良性循環(huán)。

2、內(nèi)驅(qū)力原則

內(nèi)驅(qū)力，是在兒童內(nèi)心需求的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種喚醒狀態(tài)或緊張狀態(tài)。感統(tǒng)訓(xùn)練中注重內(nèi)驅(qū)力原則可以讓兒童產(chǎn)生努力改變現(xiàn)狀的內(nèi)在愿望，并積極主動(dòng)。自覺(jué)獨(dú)立地參與到訓(xùn)練中去。

3、快樂(lè)原則

良好的情緒是有利于大腦的思維發(fā)展，所以在感統(tǒng)訓(xùn)練中，老師要盡量滿足兒童對(duì)“快樂(lè)”的心理需求，讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中，提高感統(tǒng)能力。

4、以兒童為中心的原則

在感統(tǒng)訓(xùn)練中，老師們會(huì)以孩子的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律為中心，尊重兒童的差異發(fā)展，學(xué)會(huì)站在兒童的角度看問(wèn)題。

5、培養(yǎng)信心的原則

自信是一種有利于感統(tǒng)訓(xùn)練的心理素質(zhì)。所以感統(tǒng)訓(xùn)練中，老師們會(huì)經(jīng)常用積極、正面的贊揚(yáng)和肯定目光鼓勵(lì)孩子，讓孩子感到喜悅，幫他們逐步培養(yǎng)起對(duì)訓(xùn)練的信心。

感覺(jué)統(tǒng)合的誤區(qū)

1、長(zhǎng)大了自然就會(huì)協(xié)調(diào)——有的父母認(rèn)為，寶寶的身體不協(xié)調(diào)是年齡太小的原因，隨著年齡的增長(zhǎng)會(huì)變得正常，其實(shí)在0—3歲，特別是6—12個(gè)月的時(shí)候，正是寶寶學(xué)爬、學(xué)走的關(guān)鍵期，也是建立感覺(jué)統(tǒng)合能力的時(shí)期，錯(cuò)過(guò)了時(shí)機(jī)，寶寶的身體會(huì)有很多的潛力受到限制，得不到充分的發(fā)揮。

2、游戲也要有限制——有的父母會(huì)因?yàn)樯匙?、泥巴太臟而制止寶寶的游戲，其實(shí)每一個(gè)游戲都有其可貴之處，只要在保證安全的前提下，不要阻礙寶寶的興趣延伸。

3、學(xué)步車有利于早走路——有的父母為了讓寶寶快點(diǎn)學(xué)會(huì)走路，用學(xué)步車來(lái)進(jìn)行輔助，其實(shí)這恰恰違背了生理的正常要求，寶寶的爬行期是不可逾越的，要盡可能讓寶寶爬行，這樣才有利于四肢肌肉的發(fā)育，為今后的成長(zhǎng)里程奠定堅(jiān)實(shí)的感統(tǒng)基礎(chǔ)。

4、感統(tǒng)訓(xùn)練交給老師就行了——有的父母重視到了感統(tǒng)訓(xùn)練，卻認(rèn)為有專業(yè)老師帶著寶寶就可以了，不需要家長(zhǎng)操心。其實(shí)訓(xùn)練過(guò)程中的親子交流才是感統(tǒng)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，有了家長(zhǎng)的鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，寶寶才會(huì)更加努力地去訓(xùn)練，而且有助于寶寶身心的健康發(fā)展。

感統(tǒng)訓(xùn)練的好處

1、提高兒童學(xué)習(xí)成績(jī)，改善其厭學(xué)情緒。

兒童經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的感統(tǒng)訓(xùn)練后，動(dòng)作變得協(xié)調(diào)，情緒變得穩(wěn)定，注意力得到改善，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的兒童，同時(shí)參加感統(tǒng)訓(xùn)練后學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)顯著提高。

2、對(duì)腦神經(jīng)生理抑制具有改善作用。

感覺(jué)訓(xùn)練對(duì)提高兒童精細(xì)動(dòng)作、視覺(jué)辨別能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和反應(yīng)能力均有明顯作用。

3、提高運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力。

對(duì)兒童運(yùn)動(dòng)平衡能力差及動(dòng)作不協(xié)調(diào)的效果顯著。對(duì)那些運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力差的兒童，訓(xùn)練后能得到顯著改善。

4、促進(jìn)觸覺(jué)系統(tǒng)的發(fā)育。

無(wú)論是觸覺(jué)敏感還是觸覺(jué)遲鈍，經(jīng)過(guò)針對(duì)性強(qiáng)的感統(tǒng)訓(xùn)練，都可以改變孩子膽小、愛(ài)哭、脾氣暴躁和人情冷漠的狀態(tài)。

感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)自然消失，需要給予必要的矯正。感統(tǒng)失調(diào)通俗的說(shuō)法是：兒童大腦在發(fā)展的過(guò)程中出現(xiàn)很輕的障礙，藥理是無(wú)效的必須通過(guò)合理的訓(xùn)練才能糾正。