社交訓(xùn)練的原則

01、科學(xué)性

我們不能憑空去設(shè)定孩子的訓(xùn)練目標(biāo)，不能盲目地期望孩子一下子具備各種能力。我們應(yīng)根據(jù)發(fā)展心理學(xué)中有關(guān)兒童社會(huì)交往發(fā)展的規(guī)律，評估孩子實(shí)際能力，從他目前新達(dá)到的能力開始由淺入深地設(shè)計(jì)和實(shí)施社交互動(dòng)游戲和活動(dòng)。

02、一刻也不閑著

盡一切可能，不讓兒童獨(dú)自閑（忙）著，也就是不能讓孩子有機(jī)會(huì)處在自己一個(gè)人的狀態(tài)之中。當(dāng)孩子獨(dú)處時(shí)，他們多半是在進(jìn)行著一些刻板的局限的活動(dòng)，也許很安靜，但卻是自閉狀態(tài)。

必須盡可能予以終止。但是如果孩子是在進(jìn)行一些有意義的活動(dòng)，例如繪畫、寫字、擺積木等，則可以在相當(dāng)程度上接納，但是也不可讓他沉迷其中。

如果可能，孩子從早上起床到晚上睡覺前，除去訓(xùn)練計(jì)劃中的特定訓(xùn)練活動(dòng)，其他時(shí)間應(yīng)確保孩子總是處于與他人（家長、老師、同齡人等）的一對一、面對面的交流互動(dòng)中，這就能保證干預(yù)達(dá)到最高強(qiáng)度。

康語是目前國內(nèi)領(lǐng)先的專業(yè)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)，致力于用專業(yè)和愛，在特殊兒童的成長過程中，給到他們更好的康復(fù)訓(xùn)練，縮小和普齡兒童的差距，讓兒童綜合能力得到穩(wěn)步提升，創(chuàng)造更多的就讀機(jī)會(huì)，讓千萬特殊兒童走進(jìn)校園！
目前主要為2-7周歲兒童語言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系、精神發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童，提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。
目前康語在全國已設(shè)有金山、臺(tái)江、晉安、鼓山、晉江、泉州、廈門、重慶、南京、武漢、重慶、南昌、合肥、成都、長沙、濟(jì)南等47所直營分校的專業(yè)康復(fù)機(jī)構(gòu)，總教學(xué)面積超過35000㎡，每日在訓(xùn)兒童3500余人，累計(jì)服務(wù)50000多個(gè)家庭來?？祻?fù)訓(xùn)練，幫助近5941名特殊兒童順利融入幼兒園或小學(xué)。

言語康復(fù)領(lǐng)導(dǎo)品牌，全國13家連鎖校區(qū)，專業(yè)師資800人，在訓(xùn)兒童1530人，累計(jì)超40000個(gè)家庭成功受益。
國際專家特訓(xùn)體與核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵，同步國際前沿教學(xué)技術(shù)。
九大權(quán)威評估體系, 個(gè)別化1對1定制課程，找對問題，3步解決。
獨(dú)家版權(quán)課題教案，樹立特教領(lǐng)域?qū)I(yè)標(biāo)桿。
完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng)，日周月量化反饋兒童進(jìn)步，實(shí)時(shí)確保有效課題。
全面家長支持系統(tǒng)，家長心理輔導(dǎo)，家庭訓(xùn)練指導(dǎo)，家校雙重保障，確保兒童高頻強(qiáng)化。
國家援助基金保障，最高補(bǔ)助達(dá)3000元每月。
三大效果保障，30天開口說話，60天大量仿說，90天掌握12類社交技巧，讓孩子輕松融入學(xué)習(xí)生活。

康語倍數(shù)成長課程
情景化教學(xué)環(huán)境中，用40分鐘一對一教學(xué)加10分鐘集體泛化的課程模式對孩子進(jìn)行一對一個(gè)別化訓(xùn)練，幫助孩子改善口部感覺，解決語音語調(diào)障礙，科學(xué)發(fā)展兒童的身體與運(yùn)動(dòng)、語言與認(rèn)知、社會(huì)與情緒能力，激發(fā)孩子對于溝通和交往的興趣，享受社交的樂趣，輕松融入社會(huì)生活。
康語服務(wù)
針對2-7周歲語言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系兒童，康語形成了以課程、產(chǎn)品、服務(wù)為形態(tài)的優(yōu)質(zhì)特教資源聚合平臺(tái)。針對不同受眾提供如下服務(wù)：
（1）服務(wù)終端顧客：特教課程、特教產(chǎn)品、發(fā)育測評
（2）服務(wù)中小創(chuàng)業(yè)者：提供完整課程、產(chǎn)品體系，以特許加盟方式共享康語成熟的商業(yè)模式和品牌價(jià)值。
（3）服務(wù)科研機(jī)構(gòu)：通過不斷“走出去，引進(jìn)來”，創(chuàng)造并有機(jī)轉(zhuǎn)化自有教學(xué)資源庫。利用資源優(yōu)勢與國內(nèi)外專家開展特殊教育相關(guān)學(xué)術(shù)研討和基礎(chǔ)性研發(fā)，推動(dòng)中國特殊教育的發(fā)展。
（4）服務(wù)特教從業(yè)者：康語依托于自有特教孵化園聯(lián)合相關(guān)機(jī)構(gòu)，在全國范圍內(nèi)開展早期教育專業(yè)師資培訓(xùn)服務(wù)，為早教行業(yè)輸送專業(yè)人才。

教學(xué)對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程模式：30分鐘一對一/一對二
科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)
課程內(nèi)容：通過各種游戲的介入來提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力
課程效果：
1.溝通基礎(chǔ)階段：解決兒童對人的鏈接關(guān)系和情感問題，從而促進(jìn)兒童溝通動(dòng)機(jī)的發(fā)展和主動(dòng)表達(dá)的能力
2.社會(huì)參照階段:解決兒童參照他人的非語言能力以及自身非語言能力的發(fā)展問題
3.對話發(fā)展階段：解決兒童口語運(yùn)用能力（問句的回答、問句的使用、主題對話的維持）
4.社會(huì)情緒階段：解決兒童情緒調(diào)控的問題，穩(wěn)定兒童的社會(huì)情緒
5.人際發(fā)展階段：解決兒童單一的情感導(dǎo)向，簡單的游戲技能，無彈性、無變化的社交特點(diǎn)。加入同儕的介入，從而提升兒童人際發(fā)展技巧

家長如何教孩子社交互動(dòng)：搭建合適的社交情景

激發(fā)孩子社交溝通動(dòng)機(jī)

營造孩子喜歡的環(huán)境，激發(fā)他主動(dòng)與他人溝通：如在旋轉(zhuǎn)游戲中忽然停止，只有當(dāng)他主動(dòng)提出要求后才繼續(xù)旋轉(zhuǎn)。

營造孩子需要他人協(xié)助的情景：如把孩子喜歡的食物放在很難擰開的瓶子里，在他跟前不時(shí)地晃動(dòng)，吸引他的注意力，刺激他向人尋求幫助。

互動(dòng)游戲中進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，輪流進(jìn)行某活動(dòng)：如在躲迷藏的游戲中，輪流扮演尋找的人與躲藏的人。

一些天然的生活場景也要利用起來：如讓孩子輔助接聽電話。

對孩子的社交行為給予積極反應(yīng)：動(dòng)作回應(yīng)（如豎大拇指、注視孩子、拍拍肩膀、親吻等。）；話語回應(yīng)：（如表揚(yáng)語「你剛才....，真棒」等。）

食物獎(jiǎng)勵(lì)：如每主動(dòng)發(fā)起社交行為就獎(jiǎng)勵(lì)食物一次(食物最好是他平時(shí)不能輕易得到的)。

其他獎(jiǎng)勵(lì)：如孩子每主動(dòng)發(fā)起社交行為就允許他做喜歡的旋轉(zhuǎn)游戲一次。

*福州康語永榮校區(qū)
【校區(qū)地址】：福建省福州市長樂區(qū)廣場南路888號(hào)永榮廣場。
*福州康語五一廣場校區(qū)
【校區(qū)地址】：福建省福州市臺(tái)江區(qū)五一中路閩東大廈。
*福州康語鼓山校區(qū)
【校區(qū)地址】：福建省福州市晉安區(qū)福馬路福盈創(chuàng)意園B3號(hào)。
*福州康語金雞山校區(qū)
【校區(qū)地址】：福建省福州市晉安區(qū)塔頭晉安北路63號(hào)。
*福州康語老倉山校區(qū)
【校區(qū)地址】：福建省福州市南江濱西大道26號(hào)梅嶺觀海商業(yè)街二樓。
*福州康語金山校區(qū)
【校區(qū)地址】：福建省福州市倉山區(qū)金山紅葉大廈A區(qū)。
*福州康語總校區(qū)
【校區(qū)地址】：福建省福州市建新鎮(zhèn)紅葉大廈A區(qū)。
【開設(shè)課程】：啟智認(rèn)知課、感統(tǒng)課、言語開發(fā)課、社交溝通課、學(xué)前預(yù)備班

如何在訓(xùn)練中加入社交元素

01、上廁所

跟孩子說“上廁所嘍”或“尿尿嘍”，然而，走到衛(wèi)生間門口，打開門，發(fā)現(xiàn)爸爸在里面，我們就把門關(guān)上等一等，這里就體現(xiàn)了”輪流”這個(gè)社交元素。

02、穿衣服

我們知道孩子喜歡紅色的衣服，但是我們同時(shí)拿出黃色和紅色的，如果他不瞟一眼紅色的衣服，我們就拿黃色的給他，他大喊一聲“啊”開始產(chǎn)生抵觸，媽媽說：“哦，你要紅色的啊。”

但是孩子不會(huì)指，媽媽就拉著他的手指，然后說：“紅色”，也許半個(gè)月以后，孩子也會(huì)說：“紅色。”

03、吃早飯

早上吃早飯，在孩子面前放一個(gè)饅頭，孩子“啊啊啊”亂叫。我們想讓他學(xué)會(huì)指，在旁邊放一個(gè)熱乎乎的包子，他往那一看，媽媽就夸張的說：“哇，熱騰騰的的包子，吃包子，吃包子，吃包子。”說三遍之后再把包子給孩子。

孩子過階段之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他指一下包子比較快。這孩子就因?yàn)樯硇枨螽a(chǎn)生了指向性的動(dòng)作。這個(gè)時(shí)候，孩子就學(xué)會(huì)如何用手指指物了。

*福州康語兒童語言康復(fù)中心怎么樣?好不好?

*福州倉山區(qū)語言康復(fù)訓(xùn)練選擇哪家好?

*福州康語兒童語言開發(fā)訓(xùn)練班效果好不好？