高考沖刺報(bào)輔導(dǎo)班有用嗎？

學(xué)校的大班課老師注重的是班級的平均成績水平的提升，而一對一輔導(dǎo)是個(gè)性化教學(xué)，對孩子因材施教，老師關(guān)注的是學(xué)生個(gè)人能力的提升，為學(xué)生掃清學(xué)習(xí)上的阻礙，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。

學(xué)生是否有必要上一對一輔導(dǎo)班，就要看孩子是否適合一對一輔導(dǎo)班，如果學(xué)生在班級跟得上老師的講課進(jìn)度，成績也很高可以不用參加一對一輔導(dǎo)，如果學(xué)生跟不上學(xué)校的上課進(jìn)度，就要找一個(gè)好的一對一輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，參加個(gè)性化教學(xué)，從而全面提升能力和成績。

高考最后階段各科備考應(yīng)考策略

綜合科——先易后難，規(guī)劃時(shí)間

文綜做題時(shí)間不夠，該如何調(diào)整?

要規(guī)劃做題的時(shí)間安排：一種是重新調(diào)整做題順序，或者為每科規(guī)定一個(gè)大概的做題時(shí)間。比如這次一模，政治比較難，用了很多時(shí)間來做，但耽誤了后面科目的時(shí)間，最后得到的分?jǐn)?shù)也許不如平均分配時(shí)間獲得的分?jǐn)?shù)。

理綜考試時(shí)總是覺得時(shí)間非常緊張，怎么辦?

建議將那些難的題目、感覺到可能會消耗大量時(shí)間的題目先放在一邊，先做容易的、好拿分的題目。把能拿到的分?jǐn)?shù)盡量拿到，再考慮其他的難題。

考試時(shí)，如何科學(xué)地分配時(shí)間?

總體來說，選擇題用1/3的時(shí)間，大題大概用2/3的時(shí)間。但如果基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，建議選擇題可以多用一點(diǎn)時(shí)間，因?yàn)殡y度相對低一點(diǎn)，多花點(diǎn)時(shí)間把該拿的分?jǐn)?shù)拿到。成績很優(yōu)秀的學(xué)生，選擇題可以用更少的時(shí)間。

北京新東方高考沖刺一對一輔導(dǎo)班詳情

(一)一輪復(fù)習(xí) 基礎(chǔ)知識

回歸教材——以崗位經(jīng)，以本為緯，對知識進(jìn)行系統(tǒng)、 全面拉網(wǎng)式復(fù)習(xí)，掃除學(xué)生知識盲點(diǎn)。

夯實(shí)基礎(chǔ)——注重知識的積累，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

注重三基——注重“三基”訓(xùn)練(知識、技能、方法) 。應(yīng)對高考347分基礎(chǔ)分

(二)二輪復(fù)習(xí) 專題復(fù)習(xí)

梳理歸納——梳理、歸納各科專題必考考點(diǎn)。

加強(qiáng)訓(xùn)練——注重專題知識的滲透、貫通、運(yùn)用。

綜合提高——培養(yǎng)學(xué)生分析、理解、解決問題的能力，專供高考225分中端題

(三)三輪復(fù)習(xí) 綜合訓(xùn)練

分析壓軸——分析各科壓軸題，強(qiáng)化能力，提高成績

融會貫通——梳理各科的所有知識點(diǎn)，相輔相成階梯。

綜合提高——滲透知識，靈活解題，破解高考押題150分。

(四)四輪復(fù)習(xí) 應(yīng)試訓(xùn)練

知識回歸——回歸試卷，把我必考知識點(diǎn)。

模擬高考——教師對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識、專題、壓軸題的統(tǒng)一考核

保障考試——能得的分一分不少，得不了的也可以得一分。

(五)最后一堂課

心理調(diào)適——教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行考前、考中、考后的心里調(diào)整，讓每一次考試不收外界干擾，保障最后沖刺效果。

北京新東方簡介

北京新東方學(xué)校創(chuàng)立于1993年，以學(xué)生全面成長為核心，以科技為驅(qū)動力的綜合性教育集團(tuán)，經(jīng)過二十余年的奮斗，擁有短期培訓(xùn)系統(tǒng)、基礎(chǔ)教育系統(tǒng)、文化傳播系統(tǒng)、咨詢服務(wù)系統(tǒng)、科技產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)、創(chuàng)投生態(tài)系統(tǒng)等多個(gè)發(fā)展平臺，打造了新東方中小學(xué)全科教育、新東方中小學(xué)國際教育、新東方留學(xué)考試、新東方大學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展中心、新東方在線、新東方前途出國、新東方國際游學(xué)、新東方滿天星、新東方大愚文化、新東方國際雙語學(xué)校等諸多知名教育品牌。

新東方的師資力量

徐老師

個(gè)人簡介：從教多年，擁有扎實(shí)的專業(yè)功底，具有親和力，講題耐心，思路清晰透徹，善于總結(jié)歸納，并且注重師生之間的互動，能夠靈活施教，善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，有助于樹立孩子的自信心，建立有序的數(shù)學(xué)思維，收放自如的引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)解題過程和結(jié)果，使學(xué)生充分體驗(yàn)到成功的喜悅，由此不斷激發(fā)出學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

授課風(fēng)格：講解細(xì)致 態(tài)度友好 富于激情 生動形象 積極主動 氣氛活躍 啟發(fā)教學(xué) 才華橫溢。

丁老師

教學(xué)心得：教學(xué)相長。教書不是老師一個(gè)人單方的向孩子灌輸，而是和學(xué)生及家長進(jìn)行互動的過程。不僅要考慮“今天我要教什么”，而且也要考慮“孩子對哪塊感興趣?需要用到哪個(gè)點(diǎn)?如何教才能更好的消化吸收?學(xué)生可能面對的困難是什么?有什么地方我還能改進(jìn)?”常做反思，日新月異。

授課風(fēng)格：認(rèn)真負(fù)責(zé)、親切自然、有親和力、生動形象、激發(fā)興趣、啟發(fā)教學(xué)。