成都SIA國(guó)際藝術(shù)教育
培訓(xùn)：視覺類、影視動(dòng)畫類、時(shí)尚類、空間類、藝術(shù)人文類、工業(yè)交互類
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培訓(xùn)：視覺類、影視動(dòng)畫類、時(shí)尚類、空間類、藝術(shù)人文類、工業(yè)交互類
現(xiàn)在藝術(shù)留學(xué)機(jī)構(gòu)如此多，我們?cè)谶x擇的時(shí)候如果沒有一些好的方法，僅僅靠推薦的話，其實(shí)還是很難找到特別適合自己的藝術(shù)留學(xué)作品集機(jī)構(gòu)，那在成都本科留學(xué)作品集輔導(dǎo)課程哪家比較好呢？我們一起了解下。
現(xiàn)今藝術(shù)留學(xué)機(jī)構(gòu)總體現(xiàn)狀：
在前期選擇機(jī)構(gòu)時(shí)，學(xué)生和家長(zhǎng)們主要是通過百度搜索、專業(yè)資訊平臺(tái)（如知乎、微博、喜馬拉雅、微信公眾號(hào)）、朋友推薦、老師推薦（counselor或者中介老師）這四種方式來做評(píng)估對(duì)比，并做出最終的選擇。百度搜索占比最高，但同時(shí)考察選擇成本也最高，學(xué)生和家長(zhǎng)們常覺得自己一頭霧水。因?yàn)榇蜷_搜索引擎，排在前面的幾家機(jī)構(gòu)，大家發(fā)現(xiàn)從網(wǎng)站到課程、費(fèi)用、案例、導(dǎo)師、微信號(hào)內(nèi)容等都差不多，特別是微信文章基本沒有什么原創(chuàng)寫作，多是以營(yíng)銷為主的你借鑒我，我模仿你，換湯不換藥。甚至電話或者微信咨詢?cè)捫g(shù)都一樣，而就學(xué)生專業(yè)問題的解答則常會(huì)出現(xiàn)不專業(yè)、不統(tǒng)一，陷入一個(gè)死循環(huán)的情況。
就拿所有機(jī)構(gòu)都在做的“大師行”來說，創(chuàng)始人們都想著通過邀請(qǐng)海外教授來樹立機(jī)構(gòu)的國(guó)際化形象，提高機(jī)構(gòu)的品牌知名度，擴(kuò)大機(jī)構(gòu)的品牌影響力。但是這種噱頭大于內(nèi)容，營(yíng)銷大于教學(xué)的大師行活動(dòng)，教授與學(xué)生又產(chǎn)生了什么實(shí)際的鏈接呢？做到現(xiàn)在，我還沒見過哪個(gè)機(jī)構(gòu)是正兒八經(jīng)的從學(xué)生的角度來安排大師行，都是從引流的目的來策劃活動(dòng)的營(yíng)銷內(nèi)容，即辦一場(chǎng)大師行，能吸引多少學(xué)生，最終*轉(zhuǎn)化率有多少。
國(guó)外院校大多是靠校友的捐贈(zèng)，并不是靠收取學(xué)生的學(xué)費(fèi)來運(yùn)營(yíng)。因?yàn)閷W(xué)校每年要花10 - 12W美元的成本來培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生。所以一個(gè)機(jī)構(gòu)的權(quán)威不是在于邀請(qǐng)了多少教授，策劃了多少場(chǎng)大師行，而是在于教授對(duì)于創(chuàng)始人到導(dǎo)師的評(píng)價(jià)認(rèn)可度如何，在于教授是否愿意去接納機(jī)構(gòu)的學(xué)生，作為他們要重點(diǎn)培養(yǎng)的對(duì)象，因?yàn)樗麄兿Ｍ麑W(xué)生有一天能像他們一樣去回饋學(xué)校。
成都本科留學(xué)作品集輔導(dǎo)課程哪家比較好？在成都做留學(xué)輔導(dǎo)的機(jī)構(gòu)有很多，今天要為大家詳細(xì)介紹的是成都SIA國(guó)際藝術(shù)教育。
SIA國(guó)際藝術(shù)教育于2011年成立于紐約曼哈頓。是一所著眼于打造“國(guó)際化藝術(shù)指導(dǎo)、專業(yè)作品集培訓(xùn)、藝術(shù)留學(xué)規(guī)劃”多元化服務(wù)體系的國(guó)際藝術(shù)教育行業(yè)頭部機(jī)構(gòu)。 經(jīng)過10年的努力，SIA已經(jīng)發(fā)展成擁有40余個(gè)專業(yè)，覆蓋國(guó)際藝術(shù)教育全產(chǎn)品線，并在成都、上海、廣州、深圳、紐約、倫敦、東京等13個(gè)城市設(shè)有16所藝術(shù)學(xué)習(xí)中心的知名品牌，院校錄取率高達(dá)97%，人均獎(jiǎng)學(xué)金50萬人民幣。 截止目前，SIA已聯(lián)合國(guó)外知名藝術(shù)教授與師資力量，共幫助15000+學(xué)員拿到30000+dream Offer。
成都SIA國(guó)際藝術(shù)教育——藝術(shù)類專業(yè)介紹：
1.視覺類：平面設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)、數(shù)字媒體。
2.影視動(dòng)畫類：攝影、游戲設(shè)計(jì)、電影、動(dòng)畫。
3.藝術(shù)人文類：純藝術(shù)、插畫、藝術(shù)史、藝術(shù)策展、藝術(shù)管理。
4.時(shí)尚類：服裝設(shè)計(jì)、戲服設(shè)計(jì)、面料設(shè)計(jì)、珠寶設(shè)計(jì)、時(shí)尚管理、時(shí)尚造型與傳播。
5.空間類：建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、舞美設(shè)計(jì)、城市設(shè)計(jì)。
6.工業(yè)交互類：工業(yè)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、交通工具設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、服務(wù)設(shè)計(jì)。
SIA重量級(jí)——海外教授項(xiàng)目課：
雙師模式：海外院校教授+特級(jí)導(dǎo)師：教授均來自于RISD/RCA/Parsons/UCLA/CSM/Cornell/UPenn等，英美頂級(jí)院校，學(xué)術(shù)背景過硬，跟課導(dǎo)師均為SIA全國(guó)專業(yè)特級(jí)導(dǎo)師。
引入英美院校原版Studio課程：以錄取結(jié)果為導(dǎo)向，課題深度確保申請(qǐng)競(jìng)爭(zhēng)力，設(shè)置課題產(chǎn)出方向差異性確保項(xiàng)目的原創(chuàng)性。
海外教授項(xiàng)目課產(chǎn)出作品質(zhì)量高：海外教授全程把控，作品100%通過內(nèi)外審核，全部放入作品集申請(qǐng)夢(mèng)校。
海外教授推薦信比例高：海\海外教授深度合作3-5年，對(duì)SIA學(xué)員高度認(rèn)可，親自撰寫推薦信增加學(xué)員錄取砝碼。
SIA的師資力量：
Chao Y.老師——教學(xué)專業(yè)：服裝設(shè)計(jì)：
一等碩士學(xué)位畢業(yè)于倫敦藝術(shù)大學(xué)-倫敦時(shí)裝學(xué)院女裝碩士專業(yè)，畢業(yè)設(shè)計(jì)入選倫敦時(shí)裝周，并被WWD,BOF等知名媒體報(bào)道。在校期間贏得LCF x Sophie Hallette project并獲得法國(guó)高端蕾絲贊助。曾入圍漢帛獎(jiǎng)、美國(guó)AOF獎(jiǎng)和波蘭Lodz young Fashion獎(jiǎng)，并分別于Uoofo-Studio和Xander Zhou實(shí)習(xí)。學(xué)生拿到RCA/LCF/CHELSEA/WESTMINSTER等知名院校offer。
Si C.老師——教學(xué)專業(yè)：平面設(shè)計(jì)：
本科畢業(yè)于華東師范大學(xué)藝術(shù)教育學(xué)系，后又在美國(guó)威斯康星麥迪遜大學(xué)攻讀交互設(shè)計(jì)研究生，獲得國(guó)家留學(xué)基金委公派赴美研究生全額獎(jiǎng)學(xué)金。在美學(xué)習(xí)期間，設(shè)計(jì)與藝術(shù)作品多次參展。曾擔(dān)任美國(guó)麥迪遜現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)館策展助理，回國(guó)后曾任教于上海師范大學(xué)劍橋國(guó)際中心A Level Art&Design專業(yè)。指導(dǎo)過的拿到*Offer的學(xué)生多達(dá)200多個(gè)，橫跨平面工業(yè)交互多媒體插畫純藝術(shù)等多個(gè)專業(yè)。
藝術(shù)留學(xué)作品集輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)如何選？
1、看你最開始接觸的咨詢老師的專業(yè)度。
不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)，國(guó)外院校的創(chuàng)始人或者系主任一定是該專業(yè)領(lǐng)域的榮譽(yù)畢業(yè)校友。這一點(diǎn)從根本上決定了學(xué)校以培養(yǎng)人才為主的教學(xué)理念。我們暫且先不談一些機(jī)構(gòu)創(chuàng)始人的身份背景，但基本所有機(jī)構(gòu)的前期咨詢老師都是以銷售業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的*顧問，機(jī)構(gòu)會(huì)為咨詢老師提供大量的銷售培訓(xùn)，卻很少做利于學(xué)生的專業(yè)培訓(xùn)。教育商業(yè)化，而不是教育價(jià)值化。
2、看教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生黏性，看成功案例的錄取比例，而不是總的錄取數(shù)據(jù)。
普遍事實(shí)是，學(xué)生在拿到錄取后，要么跟老師和機(jī)構(gòu)徹底分道揚(yáng)鑣，留下一句“其實(shí)老師并沒有太多輔導(dǎo)，大多還是靠我自己做出來的，學(xué)生數(shù)量太多了”；要么是只跟導(dǎo)師保持一定的聯(lián)系。也就是說，學(xué)生跟機(jī)構(gòu)之間是很少有所謂的用戶黏性的。因?yàn)闄C(jī)構(gòu)關(guān)注的多是每年的招生數(shù)量、退費(fèi)率以及員工的穩(wěn)定性，而不是以能力培養(yǎng)為核心來輔導(dǎo)學(xué)生。所以我們?cè)诳疾鞕C(jī)構(gòu)的時(shí)候，應(yīng)該重點(diǎn)考察的是這個(gè)機(jī)構(gòu)的導(dǎo)師、機(jī)構(gòu)的總體專業(yè)實(shí)力，以及海外教授和行業(yè)資源的真實(shí)性。
3、文案老師與文書申請(qǐng)服務(wù)。
這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生投訴和爭(zhēng)議最大的。一來文案老師們不專業(yè)，對(duì)學(xué)校和專業(yè)的了解都不及學(xué)生；二來因?yàn)槌休d學(xué)生數(shù)量大，工作滿負(fù)荷，而不能保證每個(gè)學(xué)生的工作進(jìn)展有條不紊；三來文案老師多是經(jīng)驗(yàn)較淺，把握不住學(xué)生的痛點(diǎn)，寫不出符合學(xué)生作品集思想以及學(xué)生個(gè)人優(yōu)勢(shì)的申請(qǐng)文書。如果大家了解國(guó)外院校對(duì)文書材料的審核過程，就很明白文書這東西，不交給專業(yè)的老師來做還不如自己來寫。因?yàn)闆]有人會(huì)比我們自己更了解自己的申請(qǐng)動(dòng)機(jī)和優(yōu)勢(shì)。
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