思考

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，學(xué)生要注重思考。因為有些同學(xué)看見題目比較長，就不喜歡讀題，喜歡盲目的亂做，那么這時候就應(yīng)該讓老師去引導(dǎo)他去思考。

在我們生活中，數(shù)學(xué)與我們息息相關(guān)。因此，老師在教孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候就要從實際問題出發(fā)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合在一起。這樣就可以吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還可以調(diào)動學(xué)生的思維發(fā)展。

在教師教學(xué)生的時候，其主要的就是教學(xué)的情境。那么這個情境就要與實際相結(jié)合，與現(xiàn)實生活中結(jié)合在一起。這樣的好處就是。讓學(xué)生把所學(xué)的知識運用在實際生活中。

邏輯性

對于小學(xué)生來說，思維的邏輯性主要體現(xiàn)在真實邏輯的規(guī)律，以及層次等方面。因此，老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時候就要用專業(yè)的數(shù)學(xué)語言來給孩子上課。這樣使孩子在理解性的時候就會提高很多。

數(shù)學(xué)思維能力即是數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)思維是多種思維能力的綜合運用，其特點是全面開發(fā)左右腦潛能，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、解決問題能力和創(chuàng)造力，當(dāng)學(xué)生掌握了形狀、方位、比較、排序、圖形和拼擺這些能力的時候，說明學(xué)生已經(jīng)找到一定的數(shù)學(xué)邏輯思維能力了。

靈活性

不管在做任何一件事，都要有靈活性，不能死板的去做一件事情。在教師要上一節(jié)課的時候，首先就要做好課前準(zhǔn)備工作，設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)好學(xué)生的思維靈活性，同時還要鼓勵學(xué)學(xué)生，讓學(xué)生積極動腦。當(dāng)然，老師在上課的時候不能僅局限于講課本內(nèi)的知識，要靈活的轉(zhuǎn)變。也要學(xué)會多種角度去思考問題，嘗試著用之前學(xué)過的內(nèi)容去解決這道問題。在這樣長期時間下去使學(xué)生就會靈活的應(yīng)用。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能太死板，不能只會用一種方法去解決問題。一般一道題會有多種方法去解決，所以要學(xué)會靈活使用每一個知識點。

理論與實際相結(jié)合

數(shù)學(xué)是來源于生活，又運用于生活。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時候要與實際生活相結(jié)合。生活中的很多事情都是運用到數(shù)學(xué)，這時候?qū)W習(xí)道德知識就要學(xué)以致用，并不能學(xué)了一點，知識就要扔掉，拋給老師。學(xué)知識是學(xué)給自己的，并不是學(xué)給別人的。

所以在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候一定要結(jié)合生活實例，學(xué)生這樣就會得到更好的思考，也能對數(shù)學(xué)的知識點掌握更全面。同時也能使孩子正確的思考問題，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題。