來(lái)源：浙江省教育廳

浙江省教育廳關(guān)于小學(xué)生綜合評(píng)價(jià)改革的指導(dǎo)意見(jiàn)

基本原則

(一)育人為本。全面貫徹黨的教育方針，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，使學(xué)生有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

(二)基于標(biāo)準(zhǔn)。以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，圍繞正確價(jià)值觀、必備品格和學(xué)科關(guān)鍵能力，從認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面建立健全評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，形成課程、教學(xué)、評(píng)價(jià)相一致的評(píng)價(jià)體系。

(三)多維多樣。多維度描述小學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程和學(xué)習(xí)成效，評(píng)價(jià)內(nèi)容豐富多彩，評(píng)價(jià)方式適切多樣，評(píng)價(jià)主體多元，使評(píng)價(jià)成為促進(jìn)學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展的重要手段。

(四)因校制宜。學(xué)校要圍繞學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際及學(xué)科特征，建立科學(xué)、易行、有特色、富有實(shí)效的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)“雙減”落實(shí)。

評(píng)價(jià)內(nèi)容

小學(xué)生綜合評(píng)價(jià)內(nèi)容包括品德表現(xiàn)、學(xué)業(yè)水平、運(yùn)動(dòng)健康、藝術(shù)素養(yǎng)、勞動(dòng)與實(shí)踐五個(gè)方面。

(一)品德表現(xiàn)。主要反映小學(xué)生道德認(rèn)知和品行表現(xiàn)等方面的情況，包括愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、誠(chéng)實(shí)守法、文明禮貌、交流合作等。重點(diǎn)考察日常品行表現(xiàn)和行為習(xí)慣、責(zé)任感、交流合作的意識(shí)和技能以及健康的人格和良好的心理品質(zhì)。

(二)學(xué)業(yè)水平。主要反映學(xué)生在各學(xué)科達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的情況。包括知識(shí)與技能的掌握情況、興趣習(xí)慣養(yǎng)成及進(jìn)步情況，以及思維能力和實(shí)踐創(chuàng)新等方面的發(fā)展?fàn)顩r。

(三)運(yùn)動(dòng)健康。主要反映學(xué)生在體育與健康課程修習(xí)、學(xué)生國(guó)家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)和參與校內(nèi)體育比賽的情況。包括身體機(jī)能、形態(tài)情況、運(yùn)動(dòng)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用健康與安全的知識(shí)和技能、形成健康生活的方式，積極參與體育活動(dòng)、形成良好的體育品德，關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)的培養(yǎng)。

(四)藝術(shù)素養(yǎng)。主要反映學(xué)生音樂(lè)與美術(shù)課程的修習(xí)情況，學(xué)生在審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解、創(chuàng)意實(shí)踐等藝術(shù)核心素養(yǎng)的發(fā)展情況，以及在音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、戲劇、影視等領(lǐng)域體現(xiàn)的藝術(shù)特長(zhǎng)情況。

(五)勞動(dòng)與實(shí)踐。主要反映學(xué)生勞動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程的修習(xí)情況。包括日常勞動(dòng)中勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)品質(zhì)，社會(huì)實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)等的經(jīng)歷與成果作品。鼓勵(lì)有條件的學(xué)校積極探索溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)造力與批判性思維等綜合能力的評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)方法

改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，采用分項(xiàng)等級(jí)評(píng)價(jià)與寫實(shí)記錄客觀描述學(xué)生各方面的水平與發(fā)展，將定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，開展學(xué)生發(fā)展述評(píng)。加強(qiáng)過(guò)程評(píng)價(jià)，推進(jìn)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，在改進(jìn)紙筆考試的同時(shí)，探索推廣實(shí)踐性評(píng)價(jià)，倡導(dǎo)協(xié)商式評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生真實(shí)發(fā)生的進(jìn)步，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的觀察、記錄和分析。完善綜合評(píng)價(jià)，體現(xiàn)學(xué)生在認(rèn)知、情感、社會(huì)性和行為表現(xiàn)的典型變化，體現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法的綜合性和評(píng)價(jià)結(jié)果的綜合運(yùn)用。

(一)寫實(shí)記錄。寫實(shí)記錄學(xué)生的視力、體重指數(shù)(BMI)等體質(zhì)指標(biāo)及發(fā)展變化狀況；參與藝術(shù)、體育、科技等活動(dòng)與興趣特長(zhǎng)發(fā)展情況；勞動(dòng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)、各類拓展性課程等的修習(xí)經(jīng)歷與主要成果作品情況以及學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵事件等。

(二)分項(xiàng)評(píng)價(jià)。各學(xué)科遵照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，從內(nèi)容領(lǐng)域、學(xué)業(yè)水平與過(guò)程表現(xiàn)等方面實(shí)施分項(xiàng)評(píng)價(jià)，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的分項(xiàng)診斷，形成學(xué)生個(gè)體發(fā)展畫像，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)。分項(xiàng)項(xiàng)目根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校實(shí)際與學(xué)段差異來(lái)確定。

(三)過(guò)程指導(dǎo)?？蓮恼n堂參與、隨堂練習(xí)、課后作業(yè)、活動(dòng)體驗(yàn)等方面評(píng)價(jià)并指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣，掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法，融評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)于一體。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)納入結(jié)果評(píng)定，不同年段過(guò)程評(píng)價(jià)在結(jié)果評(píng)定中的占比由學(xué)校自行決定，總體上占比不低于30%，部分學(xué)科可以用過(guò)程評(píng)價(jià)代替結(jié)果評(píng)價(jià)。

(四)實(shí)踐測(cè)評(píng)。充分發(fā)揮實(shí)踐的獨(dú)特育人功能，探索通過(guò)真實(shí)情境的實(shí)踐任務(wù)考查學(xué)生的知識(shí)理解、技能掌握以及運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，關(guān)注跨學(xué)科學(xué)習(xí)。推廣聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)操作、主題演講、情境測(cè)試、項(xiàng)目學(xué)評(píng)、展示述評(píng)、角色扮演等形式的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，通過(guò)公開或協(xié)商形成評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

(五)民主評(píng)議。在寫實(shí)記錄、分項(xiàng)評(píng)價(jià)、實(shí)踐測(cè)評(píng)的基礎(chǔ)上，采用學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)和教師評(píng)議相結(jié)合，按一定權(quán)重比例合成確定等級(jí)。倡導(dǎo)協(xié)商式評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生自我總結(jié)、反思、改進(jìn)的意識(shí)，培養(yǎng)自我管理能力。民主評(píng)議結(jié)果通過(guò)綜合報(bào)告單告知家長(zhǎng)和學(xué)生。如開展評(píng)優(yōu)評(píng)先，應(yīng)注重公開、公正和公平。

評(píng)價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)

(一)等級(jí)呈現(xiàn)。采用分項(xiàng)等級(jí)、客觀記錄或評(píng)語(yǔ)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，等級(jí)表達(dá)可以多樣化，體現(xiàn)激勵(lì)診斷功能。建議學(xué)業(yè)水平的等級(jí)分四個(gè)，其他指標(biāo)的等級(jí)分三個(gè)。教師評(píng)語(yǔ)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的觀察、記錄和分析，客觀體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的典型表現(xiàn)和發(fā)展變化，突出激勵(lì)和指導(dǎo)。學(xué)校分年級(jí)或?qū)W段制定等級(jí)操作標(biāo)準(zhǔn)，避免簡(jiǎn)單地用筆試成績(jī)或比例劃分等第。

(二)等第比例。分項(xiàng)等級(jí)評(píng)價(jià)的等第比例應(yīng)根據(jù)學(xué)生達(dá)到課標(biāo)要求的差異和學(xué)習(xí)激勵(lì)的需要來(lái)確定。如要進(jìn)行學(xué)科總評(píng)，等第比例由學(xué)校根據(jù)本校實(shí)際確定優(yōu)秀比例，實(shí)行總量控制。五、六年級(jí)優(yōu)秀比例不少于40%，做好與初中評(píng)價(jià)的銜接工作。

(三)綜合報(bào)告。各?？蓞⒖肌缎W(xué)生發(fā)展綜合報(bào)告單》基本樣例(附件2)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)與運(yùn)用，建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄檔案，全面呈現(xiàn)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r和努力方向，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立科學(xué)的質(zhì)量觀。可建設(shè)網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)平臺(tái)，應(yīng)用人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，使學(xué)生成長(zhǎng)記錄工作操作簡(jiǎn)單、便捷有效。

改進(jìn)考試管理

(一)加強(qiáng)考試管理。各校要加強(qiáng)校內(nèi)考試管理，減少考試次數(shù)。一、二年級(jí)不進(jìn)行期末紙筆考試，采用活潑多樣的實(shí)踐性評(píng)價(jià)；三至六年級(jí)降低學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中紙筆考試的權(quán)重，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)開展實(shí)踐性評(píng)價(jià)。各地不得組織任何形式的統(tǒng)考統(tǒng)測(cè)，不簡(jiǎn)單將考試結(jié)果作為評(píng)價(jià)學(xué)校的依據(jù)。

(二)提高考試命題質(zhì)量。各地各校要全面推進(jìn)基于核心素養(yǎng)的考試評(píng)價(jià)，加強(qiáng)考試評(píng)價(jià)與課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)、作業(yè)的一致性，促進(jìn)“教—學(xué)—評(píng)”有機(jī)銜接。優(yōu)化試題結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)針對(duì)性，豐富題型，合理控制難度。減少機(jī)械記憶性試題，增強(qiáng)試題的探究性、開放性和綜合性，提高試題信度和效度。

(三)提升教師考試評(píng)價(jià)能力。增強(qiáng)考試評(píng)價(jià)的育人意識(shí)，注重伴隨教學(xué)過(guò)程開展評(píng)價(jià)。做好考試結(jié)果的整體分析與科學(xué)運(yùn)用，找準(zhǔn)教與學(xué)的改進(jìn)方向。尊重學(xué)生成績(jī)隱私，不以任何形式公布成績(jī)及排名，淡化學(xué)生間的橫向比較，有效減輕學(xué)生過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。