中考后上普通高中還是國際高中？

中考后上高中，有普通高中和國際高中兩個(gè)選擇，普高錄取分?jǐn)?shù)線高，國際高中大部分學(xué)校沒有中考分?jǐn)?shù)要求，可以兜底所有中考成績沒過普高線的學(xué)生。但是國際高中學(xué)費(fèi)高，適用于年凈sr在10萬元以上的家庭。

我國高考競爭情況

2021年高考總?cè)藬?shù)約1078萬人，2022年1193萬人。根據(jù)2021年錄取數(shù)據(jù)顯示，全國僅約5.01%考生進(jìn)入211*，約1.62%考生進(jìn)入985*，約0.07%考生進(jìn)入清華北大。(數(shù)據(jù)來源：教育部相關(guān)數(shù)據(jù))

從這個(gè)數(shù)據(jù)來看，別說進(jìn)入北大、清華了，就是進(jìn)入985、211的競爭都非常激烈，這個(gè)競爭的慘烈程度相信走過中考或者即將中考的家庭都十分清楚。

申請留學(xué)情況

每年中國出國的留學(xué)生，在2019年疫情前峰值的那一年大概是70多萬，去掉低齡留學(xué)和研究生出國，在職出國的，高中畢業(yè)本科出國的上限應(yīng)該不超過50萬人。這幾年數(shù)據(jù)無論如何浮沉，這個(gè)數(shù)據(jù)也就是幾十萬上下。跟高考千萬大軍相比，零頭不到。

翻閱北京國際學(xué)校的升學(xué)榜單會(huì)發(fā)現(xiàn)：生源掐尖的幾所公立國際部，大部分學(xué)生可以進(jìn)入世界排名前50的大學(xué);生源參差不齊、各種兜底的民辦國際學(xué)校，升學(xué)榜單上前50的也不少，有一半以上的學(xué)生考進(jìn)了世界前100名大學(xué)，最差的學(xué)生也能申請到世界前200-300名的大學(xué)。

數(shù)學(xué)
超綱知識(shí)點(diǎn)；集合、向量、統(tǒng)計(jì)的部分圖像從未接觸；數(shù)學(xué)模型和變換過程的描述；數(shù)學(xué)術(shù)語的使用和語法； 數(shù)學(xué) 將知識(shí)點(diǎn)實(shí)際應(yīng)用化。
高學(xué)
知識(shí)點(diǎn)欠缺，例如求導(dǎo)、微積分等；計(jì)算、理解能力要求較高；需要大量刷題，總結(jié)錯(cuò)題。
物理
物理專業(yè)詞匯（審題困難）；核物理，核輻射，能源，流體力學(xué)，材料力學(xué)，量子物理等大部分內(nèi)容從未接觸， 物理 需從零基礎(chǔ)開始。
化學(xué)
專業(yè)詞匯；電子排布與量子物理聯(lián)系緊密，理解較為困難；反應(yīng)速率，化學(xué)平衡，和能量變化等知識(shí)點(diǎn)比 化學(xué) 較抽象，不好理解；工業(yè)化學(xué)和有機(jī)化學(xué)從未接觸，比較復(fù)雜。
生物
商科極多的專業(yè)詞匯；生物化學(xué)合體；同一概念的多方應(yīng)用，比如表面積與體積比的概念可以應(yīng)用在細(xì)菌，呼吸等； 生物 光合作用和呼吸作用機(jī)制復(fù)雜，記憶困難；信息交流和內(nèi)穩(wěn)態(tài)，屬于生理學(xué)，國內(nèi)從未接觸。
商科
專業(yè)詞匯；零基礎(chǔ)；需要結(jié)合實(shí)際商業(yè)案例寫出有建設(shè)性的文章或簡答題；較高的閱讀與寫作能力要求。
經(jīng)濟(jì)
術(shù)語的記憶與理解；寫作能力的提升；答題思路的培養(yǎng)；宏觀經(jīng)濟(jì)政策和政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)分析等概念。

國外的大學(xué)這么好考嗎?

相對而言，海外大學(xué)是要比國內(nèi)大學(xué)來說更容易申請的，首先是因?yàn)楦偁幍幕鶖?shù)不同，其次是國外大學(xué)尤其是是美國大學(xué)，是申請，不是簡單的“考”，也就是錄取邏輯是不同的。

很多家長認(rèn)為自己的孩子成績差，“考”不上國內(nèi)的好大學(xué)，那是站在“高考”這條賽道上的錄取邏輯去評估的，而海外大學(xué)并不完全是以成績來評估和錄取學(xué)生，很多所謂成績不好的孩子可能達(dá)不到國內(nèi)大學(xué)的錄取標(biāo)準(zhǔn)，或者說競爭不到錄取名額，但其實(shí)他們的成績已經(jīng)達(dá)到了很多海外大學(xué)的錄取標(biāo)準(zhǔn)，只是需要在語言能力(英文)和其他方面去提升。

這里面的核心邏輯就是，成績是達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)范圍就是“好”，還是要千軍萬馬中領(lǐng)先才算“好”。

很多所謂成績不好的孩子，未必在全面性上也不行。他們有些可能有一定的藝術(shù)修養(yǎng)、體育特長或者是有良好的人際溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)力，甚至在一些非常小眾的領(lǐng)域有所專長。

在海外大學(xué)全面競爭、全面評估的錄取邏輯中，這些所謂成績不好的孩子可以揚(yáng)長避短，建立自己的競爭優(yōu)勢。并不是國外的大學(xué)更好“考”，而是海外大學(xué)給了孩子更全面展示自己的機(jī)會(huì)，他們可以用自己任意一個(gè)優(yōu)勢去競爭，而不是僅僅拼成績。

站在更長遠(yuǎn)的人才成長與發(fā)展的角度來講，作為職場精英或成功人士的父母，我們也都知道：學(xué)習(xí)成績從來不是衡量一個(gè)人未來能走得有多遠(yuǎn)、有多成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而海外大學(xué)無非是將這個(gè)觀念提前貫徹到大學(xué)的錄取當(dāng)中了。