許昌勵學一對一藝考生高三文化課補習靠譜嗎?藝考生文化課分數(shù)線在逐年提高,目前無論專業(yè)多優(yōu)秀文化課不行,同樣考不上理想的大學,也是近幾年很多藝考生明明藝考成績優(yōu)秀,高考卻還是落榜的原因,所以同學們從現(xiàn)在開始要重視文化課的學習,尋找一家靠譜的藝考生文化課輔導機構。
勵學個性化致力于國內(nèi)一對一個性化教育培訓,一切以學生為中心,秉承現(xiàn)代化教育理念,根據(jù)每個學生的學習情況量身定制個性化學習方案,并匹配全職學科教師進行一對一輔導。輔導課程各科全覆蓋,全方位改善學生學習素質(zhì)。通過“專業(yè)、專注、專一”的教學態(tài)度,激發(fā)學生學習動機,喚起學生求知欲,讓學生興趣盎然地參與到學習中去,時刻保持自主學習、快樂學習、高效學習,幫助學生全面提升。
勵學個性化輔導教師為專職教師,輔導經(jīng)驗豐富。成立至今,勵學個性化采用的教學模式已助力眾多學生取得提升,通過不懈努力和累累碩果,勵學個性化已贏得廣大家長和學生的認可。
參加藝考文化課培訓機構的意義:
1.藝考培訓機構能對藝術生進行針對性的文化課拔高。藝術生的成績量化不同于文化生,而且無法復制文化生的復習方法,沒時間去做全盤的復習,所以要以高考考點為核心進行針對性的復習,要在最短時間掌握高考的應試技巧,在復習過程中要“有所取舍”,以高考70%左右的基礎內(nèi)容為主攻點,保證基礎題不丟分的情況下盡力去嘗試難題。
2.學習氛圍更適合藝術生進行沖刺拔高。大多數(shù)藝考生回歸校園復習只會被巨大的壓力壓得喘不過氣,追趕學習進度到吐血,這種狀態(tài)怎么能有效率呢,而專業(yè)的藝考文化課培訓機構,學員大多為藝考生,在基礎上不會有很大的差別,教學方式上也會根據(jù)藝考生的特殊學情進行調(diào)整,開設小班課老師也有更多的精力幫助學生進行一對一輔導,讓每次課程都有效、高效,才能真正沖刺高考。
課程內(nèi)容
01精確定位藝考生需求,突破傳統(tǒng)復習模式,規(guī)范科學教學;
02授課緊貼高考,直面高考考點,高考考什么就講什么;
03多年畢業(yè)班帶課教師,熟知高考,提分要快更要穩(wěn);
04夯實基礎,化繁為簡,盡快掌握高考80%知識點;
05復習抓重點抓考點,有限時間爭取更多有效得分;
06規(guī)范與提升解題方法與答題技巧,避免不必要丟分;
07考練結(jié)合,通過有效做題鞏固效果,提前進入高考狀態(tài);
歷史材料題答題公式
1、性質(zhì)分析類任務+領導階級+主力+手段+結(jié)果……
2、歷史評價類
(1)人物評價=屬性+事跡+影響(進步+局限)+結(jié)論……
(2)事物評價=概況+性質(zhì)特點+影響(進步/反動+正義/非義)+結(jié)論
(3)觀點評價=是什么(材料的觀點或你的觀點)+為什么(你的理由)+怎么樣(對錯的根源及正確的觀點)
3、開放性問答題
首先,要確定觀點。
其次,要通過對史實的概括提煉,來充分支持觀點,盡量少漏觀點支持點。
第三,要做到史論結(jié)合,有論有據(jù)。
第四,論述要全面,如該題在肯定積極作用的同時,要指出消極作用,切忌絕對化。
教師聘用嚴格
把好教學質(zhì)量,每位教師都嚴格通過簡歷篩選、筆試考核、面試試講等環(huán)節(jié),層層選拔,全方面培訓。
考評機制嚴謹
完善教師考核體系,考察方式多樣。從學科知識、知識體系架構、教學教法、課堂設計、課堂試講等全方位考核。
教學體系規(guī)劃
一周兩會,從講義制作、解題授課、備考溝通等進行提升,打造專業(yè)過硬、高執(zhí)行力、高凝聚力、高集體榮譽感的教師團隊。
多年一線教學
匯聚各地一線教師,緊貼當?shù)亟炭即缶V,真正“因材施教”“因地施教”。勵學教研團隊多年專注中高考命題趨勢與脈絡把控,保證教學教研方向
藝術生文化成績?nèi)绾螐穆浜笊鷽_到尖子生
第一道檻:由“落后學生”向“中等學生”轉(zhuǎn)變
首先要明確學習的目的,端正學習態(tài)度,由家長或老師的“要我學”變成主動的“我要學”,自覺的去學習。有了學習的欲望,再加上各何階段的知識都是以基礎為主,憑這些你們的聰明很快就可以跨入中等學生的行列。
第二道檻:由“中等學生”向“優(yōu)等學生”轉(zhuǎn)變
中等學生首要解決的就是要將拼時間的心態(tài)進行小小的調(diào)整,切記“努力很重要,但方法更重要”,多 借鑒好的學習方法,總結(jié)適合自己的學習方法,這樣其就開始跨入優(yōu)等學生的行列了。
第三道檻:由“優(yōu)等學生”向“尖子學生”轉(zhuǎn)變
優(yōu)等學生有些有學習計劃,有些沒有,而尖子學生則普遍的有中長期的學習計劃和短期到一天的學習計劃,而且能保質(zhì)執(zhí)行,也正是在這種保質(zhì)保量的計劃學習下,尖子學生比優(yōu)等學生平均每天相對多出了30分鐘的學習時間。30分鐘時間雖短,但高手之間的較量也恰恰是在這分毫之間。
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