兒童語言的發(fā)展包括兩個方面：一是對語言的理解，二是語言的表達。孩子往往是先理解語言，然后說出語言。例如：從小和狼一起長大的“狼孩”，除了會嚎叫以外，語言很難發(fā)展起來。

心理學家研究發(fā)現，0-7歲是孩子語言發(fā)生發(fā)展的關鍵期，這一時期沒有及時刺激和訓練，最容易產生語言障礙，影響將來的心理發(fā)展。

在1歲以內，語言訓練應著重于主動對孩子說話，即使是1-3個月的嬰兒，也會對聲音有聽覺反應，能辨別聲音的來源，會咿呀發(fā)聲，能辨別講話人的感情等，家長不要忽略這一時期孩子的語言發(fā)展需要，要多給孩子豐富多彩的聲音刺激，包括音樂、兒歌、故事、自然界的各種聲音等。

等孩子到了兩三歲的時候，孩子們就成了“十萬個為什么？”，口語交流需求非常大，這時候家長們要不厭其煩的一一解答！在這個語言發(fā)展過程中，稍有錯誤都會影響或延遲孩子的語言發(fā)展。并且從這個時候就應該注意訓練孩子的平衡能力和本體感了。

因為平衡能力差的孩子，即使說話流利，但容易注意力不集中，語言組織能力差，話多，但說話無條理，無中心。他說得多，但聽不進別人的話。

本體感差的孩子，動作拖拉，笨拙，大腦對聲帶、舌頭、嘴唇等肌肉控制不良，容易造成思維快于語言，而形成大舌頭、口齒不清、口吃等。

平衡能力和本體感的訓練包括：小滑板滑行、大滑梯、網纜、趴地推球、旋轉圓筒、平衡木、平衡臺、獨腳椅、跳繩和拍球等訓練活動。這些訓練可以延續(xù)到13歲，對孩子進一步發(fā)展書面語言也有益處。

有些語言落后是由于智力障礙造成的，如說話晚、發(fā)音不清、不能理解別人說話等，這就需要在醫(yī)生和語言訓練師的指導下，進行智力開發(fā)和語言訓練。兒童孤獨癥造成的不說話、不與別人溝通等語言障礙，則需要特殊的訓練來矯正，機械地訓練孩子說話并不能解決根本問題。

總之，家長應重視孩子的語言發(fā)育，找到問題的根源，并有針對性的進行練習，促進孩子語言能力的發(fā)展。