師承教育不可取代

中醫(yī)藥人才成長(zhǎng)，必須堅(jiān)持走“讀書(shū)、從師、臨證、再讀書(shū)、再?gòu)膸?、再臨證”的途徑。

中醫(yī)院校教育為何取代不了傳統(tǒng)的師承教育模式？因?yàn)閹煶薪逃且?ldquo;個(gè)性化”為特征，院校教育以“標(biāo)準(zhǔn)化”為特征。師承教育主要強(qiáng)調(diào)臨證技能、技藝訓(xùn)練，而院校教育則主要解決學(xué)術(shù)與知識(shí)的大量積累，兩者各有側(cè)重。國(guó)家中醫(yī)藥管理局負(fù)責(zé)人指出，中醫(yī)藥學(xué)的特點(diǎn)和中醫(yī)藥人才成長(zhǎng)規(guī)律的特殊性，決定了師承教育在中醫(yī)藥人才培養(yǎng)中具有至關(guān)重要的作用。

中醫(yī)藥人才成長(zhǎng)，必須堅(jiān)持走“讀書(shū)、從師、臨證、再讀書(shū)、再?gòu)膸?、再臨證”的途徑。

第三批國(guó)家級(jí)中醫(yī)繼承工作導(dǎo)師、名老中醫(yī)畢庚年的學(xué)術(shù)繼續(xù)人竇劍，如今已是河北醫(yī)大三院的副院長(zhǎng)。竇劍說(shuō)，通過(guò)跟師學(xué)習(xí)，真正懂得了中醫(yī)應(yīng)該怎樣給病人看病，中醫(yī)書(shū)應(yīng)該怎么讀。跟老師學(xué)到的不僅是一個(gè)個(gè)方子，更重要的是獨(dú)到的經(jīng)驗(yàn)和思路。

為草根中醫(yī)打開(kāi)大門(mén)：

專(zhuān)家建議將中醫(yī)師承納入國(guó)家正規(guī)教育，豐富中醫(yī)藥人才培養(yǎng)方式和途徑。

國(guó)家中醫(yī)藥管理局有關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)，目前師承教育主要有兩個(gè)層次。一是通過(guò)師承教育的方式，按照?qǐng)?zhí)業(yè)醫(yī)師法的有關(guān)規(guī)定參加執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試，取得執(zhí)業(yè)資格。二是通過(guò)老中醫(yī)藥專(zhuān)家學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)繼承工作，繼承老中醫(yī)藥專(zhuān)家的學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)，培養(yǎng)高層次中醫(yī)藥人才。

長(zhǎng)期以來(lái)，民間中醫(yī)藥處于一種尷尬境地?！秷?zhí)業(yè)醫(yī)師法》規(guī)定：參加執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試或執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試的人，首先必須具有醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科、專(zhuān)科或中專(zhuān)學(xué)歷。這些民間中醫(yī)，雖然具有某一領(lǐng)域的專(zhuān)長(zhǎng)，但由于年齡偏大、文化程度低，連報(bào)考的資格都沒(méi)有了。師承教育能否為他們行醫(yī)打開(kāi)方便之門(mén)？

山西省中醫(yī)藥管理局局長(zhǎng)張波說(shuō)，已對(duì)民間中醫(yī)藥人員開(kāi)辟了準(zhǔn)入渠道，通過(guò)師承和確有專(zhuān)長(zhǎng)人員醫(yī)師資格考核，經(jīng)認(rèn)定后可在一定范圍內(nèi)合法執(zhí)業(yè)，讓民間中醫(yī)有用武之地。

由于種種原因，中醫(yī)師承一直未能納入國(guó)家正規(guī)教育，致使學(xué)徒質(zhì)量參差不齊，前途命運(yùn)各異。專(zhuān)家建議，應(yīng)將中醫(yī)師承納入國(guó)家正規(guī)教育，制訂師承教育標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)政策措施，探索不同層次、不同類(lèi)型的師承教育模式，豐富中醫(yī)藥人才培養(yǎng)方式和途徑。