北京小語(yǔ)種輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)哪家正規(guī)可靠？從目前的情況來(lái)看，教育培訓(xùn)市場(chǎng)正向更加細(xì)分的趨勢(shì)邁進(jìn)，已跨入理性化、服務(wù)化發(fā)展軌道。傳統(tǒng)教育培訓(xùn)行業(yè)面臨著益發(fā)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，針對(duì)這些問(wèn)題，北京睿極國(guó)際教育中心在堅(jiān)守線下優(yōu)質(zhì)教學(xué)的基礎(chǔ)上開辟在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)學(xué)習(xí)測(cè)試閉環(huán)、學(xué)習(xí)吸收閉環(huán)、學(xué)習(xí)服務(wù)閉環(huán)，形成線上線下教學(xué)互動(dòng)模式，打造“學(xué)習(xí)閉環(huán)”。

初級(jí)日語(yǔ)語(yǔ)法んだ/のだ的用法：

“のだ”、“んだ”分別是“のです”、“んです”的普通體，一般用于以下幾種用法：

1、用于說(shuō)明、解釋原因。用于說(shuō)明前文所敘述的事情或當(dāng)時(shí)的情況的原因或理由。

例：道路が渋滯している。きっとこの先で工事をしているのだ。/道路阻塞。一定是因?yàn)榍懊嬲谑┕ぁ?/p>

2、用于說(shuō)話人為了證實(shí)自己、說(shuō)服他人而堅(jiān)持強(qiáng)硬的主張或表示決心。

例：誰(shuí)が反対しても僕はやるのだ。/不管誰(shuí)反對(duì)，我都是要干的。

3、用于說(shuō)明自己的情況，有時(shí)候可以使對(duì)自己情況的說(shuō)明柔和化、委婉化。有時(shí)候可以增加說(shuō)話的主觀性和輕微強(qiáng)調(diào)。

實(shí)際上這一點(diǎn)并不是很好理解。最好的辦法是在以后的學(xué)習(xí)中留意一下這種帶「のです」「んです」的句子，觀察一下他們是在什么情況下使用的，看到多了，逐漸就能體會(huì)了。

日語(yǔ)中的中文漢字怎么記憶？

關(guān)于日本人自創(chuàng)的漢字以及在日語(yǔ)中被賦予特殊讀音的漢字

這部分暫時(shí)沒(méi)有比較好的記憶方法，大家只能在不斷地應(yīng)用中反復(fù)熟悉，最終達(dá)到牢固記憶的目的。這部分漢字主要包括：

1.日本人自創(chuàng)的漢字(日語(yǔ)稱之為國(guó)字[こくじ])
畑 (はたけ)：田地
枠(わく)：框子
峠(とうげ)：山頂
辻(つじ)：十字路口
働く(はたらく)：工作

2.日本人將漢字重新組合或是賦予了與中文不同的新的含義
真面目(まじめ)：認(rèn)真
石頭(いしあたま)：笨，死腦筋
素人(しろうと)：外行，沒(méi)經(jīng)驗(yàn)的人
玄人(くろうと)：專家，內(nèi)行

如果大家在背單詞的過(guò)程中遇到以上這兩種情況，莫糾結(jié)，莫緊張，因?yàn)檫@些詞在日語(yǔ)中所占比例很小，絕對(duì)是非主流的內(nèi)容。見一個(gè)記一個(gè)，反復(fù)應(yīng)用才是良策。