近日，2023年度高考藍(lán)皮書《中國高考報告（2023）》（以下簡稱《報告》）通過新華出版社出版，面向全國發(fā)行。2023年高考命題有何趨勢？一起來看吧！

來源：新華出版社、中國考試

2023年高考命題四大趨勢

1.高考由“考知識”向“考能力”轉(zhuǎn)變

高考評價體系科學(xué)服務(wù)選才，實現(xiàn)高考由“考知識”向“考能力”的轉(zhuǎn)變。

突出關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)的考查，探索“價值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識為基”的綜合考查模式，不斷增強試題的靈活性、開放性、探究性和創(chuàng)新性，試題命制考查的重點集中在學(xué)生的思維品質(zhì)和綜合運用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力，強調(diào)思維過程和思維方式，鼓勵學(xué)生多角度主動思考、深入探究，發(fā)現(xiàn)新問題、找到新規(guī)律，降低“死記硬背”和“機械刷題”的收益。

堅持創(chuàng)新人才培養(yǎng)在教育改革事業(yè)全局中的核心地位，不斷完善人才選拔標(biāo)準(zhǔn)和方式方法，引導(dǎo)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)培育，服務(wù)國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略。

2022年高考命題聚焦關(guān)鍵能力考查，加強試題情境化設(shè)計，加大學(xué)以致用和活學(xué)活用的結(jié)合力度，從日常生活、生產(chǎn)實踐、科學(xué)研究中廣泛選材創(chuàng)設(shè)情境，考查學(xué)生分析解決實際問題的能力，引導(dǎo)實現(xiàn)從“解題”到“解決問題”的轉(zhuǎn)變。高考試題考查的關(guān)鍵能力包括但不限于信息獲取與加工、邏輯推理與論證、科學(xué)探究與思維建模、批判性思維與創(chuàng)新思維、語言組織與表達(dá)等。

2023年高考命題也將圍繞上述關(guān)鍵能力進行加強和優(yōu)化，堅持創(chuàng)新人才培養(yǎng)在教育改革事業(yè)全局中的核心地位，不斷完善人才選拔標(biāo)準(zhǔn)和方式方法，引導(dǎo)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)培育，服務(wù)國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略。

2.落實立德樹人，鮮明體現(xiàn)時代主題

將立德樹人這一根本任務(wù)融入高考試題命制中，是新時代高考內(nèi)容改革的鮮明特征和堅定方向，這在過去幾年的高考命題中得到了充分體現(xiàn)，也將是2023年高考命題的核心要旨。

新高考試題歷經(jīng)多年積累，試題不再回避熱點，而是直接面對熱點，在引導(dǎo)課堂教學(xué)與日常學(xué)習(xí)的過程中，有意識地關(guān)注現(xiàn)實熱點和生產(chǎn)生活實踐。

高考是連接基礎(chǔ)教育和高等教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，高考評價體系指導(dǎo)下的高考不斷強化考試的育人功能，系統(tǒng)性地加強考試內(nèi)容的思想教育和價值引領(lǐng)作用，緊扣時代脈搏，夯實信仰根基，彰顯五育并舉，由注重智育評價的人才選拔向落實立德樹人的育人載體轉(zhuǎn)變，成為德智體美勞全面培養(yǎng)教育體系的有機組成部分，引導(dǎo)學(xué)生堅定“四個自信”，助力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

高考堅持為黨育人、為國選才，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想、堅定的信念。2022年文科綜合全國乙卷第29題是陳望道關(guān)于馬克思主義傳播使中國社會新舊評判標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生變化的闡述。

高考命題堅持以社會主義核心價值觀滋養(yǎng)學(xué)生，以新時代中國特色社會主義偉大成就激勵學(xué)生，助力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。2022年語文全國乙卷作文圍繞“北京:雙奧之城”組織信息，集中體現(xiàn)新時代我國在體育、科技、交通、經(jīng)濟等方面的卓越與跨越，引導(dǎo)學(xué)生體會奧運會成功舉辦背后的國家力量和制度優(yōu)勢，將愛國和愛黨、愛社會主義高度統(tǒng)一。

從2022年高考命題立意來看，2023年命題將延續(xù)這一風(fēng)格，聚焦時代重大現(xiàn)實問題、關(guān)鍵歷史事件、社會熱點話題、科技前沿進步、偉大建設(shè)成就等，著重考查學(xué)生的家國情懷、奮斗精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)與理想信念，以及美育、體育、勞動等領(lǐng)域的道德品質(zhì)。

3.聚焦“關(guān)鍵能力”和“思維品質(zhì)”的考查

高考評價體系聚焦“關(guān)鍵能力”和“思維品質(zhì)”的考查，有助于將學(xué)生從傳統(tǒng)的對知識的簡單占有中解放出來，引導(dǎo)學(xué)生強化關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)培育，推動高水平創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)。

在“考思維”“考能力”的引導(dǎo)下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方法、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實施方式、課程評價及課程管理模式都將發(fā)生根本性的變化，實現(xiàn)從教師傳授知識向?qū)W生主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)將實現(xiàn)從“授人以魚”到“授人以漁”的轉(zhuǎn)變，啟發(fā)式教學(xué)、體驗式教學(xué)、參與式學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等成為更有效的教學(xué)教育模式。隨著高考內(nèi)容和命題改革的不斷深入，高中教學(xué)將逐步實現(xiàn)從“以知識傳授為中心”到“以關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)培養(yǎng)為中心”的轉(zhuǎn)變。

4.高考由“以綱定考”到“考教銜接”轉(zhuǎn)變

高考評價體系有效引導(dǎo)教學(xué)，實現(xiàn)高考由“以綱定考”到“考教銜接”的轉(zhuǎn)變。充分發(fā)揮高考指揮棒的正向指揮作用，積極引導(dǎo)高中教育教學(xué)，形成“招-考-教-學(xué)”良性互動，引導(dǎo)教學(xué)回歸課標(biāo)、回歸課堂。

高考命題嚴(yán)格依據(jù)高中課程標(biāo)準(zhǔn)，確保“內(nèi)容不超范圍、深度不超要求”。考查內(nèi)容限定在課程標(biāo)準(zhǔn)范圍之內(nèi)，既注重考查內(nèi)容的全面性，又突出主干和重點內(nèi)容的考查，引導(dǎo)中學(xué)依照課程標(biāo)準(zhǔn)進行教學(xué)。高考命題遵循教育規(guī)律，注重考查對基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的深刻理解，引導(dǎo)學(xué)生要知其然，更知其所以然，學(xué)有所思、思有所疑、疑有所問、問有所悟，以考促教，服務(wù)教學(xué)提質(zhì)增效。

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