培訓(xùn):JAVA培訓(xùn)-平面設(shè)計(jì)-互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷(xiāo)-少兒編程-企業(yè)內(nèi)訓(xùn)
導(dǎo)語(yǔ)
成都哪家java培訓(xùn)學(xué)校比較靠譜?我們剛學(xué)習(xí)java的時(shí)候都覺(jué)得java比較難,但是和Python比起來(lái),java編程算是難度比較小的,成都中公教育的老師認(rèn)為我們學(xué)習(xí)java編程需要從最基礎(chǔ)的概念開(kāi)始。
開(kāi)發(fā)是為了發(fā)現(xiàn)程序中的錯(cuò)誤而執(zhí)行程序的過(guò)程,Java編程開(kāi)發(fā)工程師在一家軟件企業(yè)中擔(dān)當(dāng)?shù)氖恰百|(zhì)量管理”角色,及時(shí)糾錯(cuò)及時(shí)更正,確保產(chǎn)品的正常運(yùn)作,Java編程開(kāi)發(fā)人員必須具有創(chuàng)新性和綜合分析能力,必須具備判斷準(zhǔn)確、追求完美、執(zhí)著認(rèn)真、善于合作的品質(zhì),以及具有豐富的編程經(jīng)驗(yàn)與查檢故障的能力。
按軟件內(nèi)部結(jié)構(gòu)和實(shí)現(xiàn)
(1)白盒開(kāi)發(fā):已知產(chǎn)品的內(nèi)部工作過(guò)程,可以通 過(guò)開(kāi)發(fā)證明每種內(nèi)部操作是否符合設(shè)計(jì)規(guī)格要求,所有內(nèi)部成分是否以經(jīng)過(guò)檢查
(2)黑盒開(kāi)發(fā):已知產(chǎn)品的功能設(shè)計(jì)規(guī)格,可以進(jìn)行開(kāi)發(fā)證明每個(gè)實(shí)現(xiàn)了的功能是否符合要求
(3)灰盒開(kāi)發(fā):介于白盒與黑盒之間,在關(guān)注輸出正確的同時(shí)也考慮內(nèi)部的實(shí)現(xiàn)邏輯
按程序是否執(zhí)行
(1)靜態(tài)開(kāi)發(fā):不執(zhí)行程序本身,僅經(jīng)過(guò)分析或檢查源程序的語(yǔ)法、結(jié)構(gòu)、過(guò)程、接口等
(2)動(dòng)態(tài)開(kāi)發(fā):運(yùn)行被測(cè)程序,檢查運(yùn)行結(jié)果與預(yù)期結(jié)果的差異
按照開(kāi)發(fā)階段
(1)單元開(kāi)發(fā):集中對(duì)用源代碼實(shí)現(xiàn)的每一個(gè)程序單元進(jìn)行開(kāi)發(fā),檢查各個(gè)程序模塊是否正確地實(shí)現(xiàn)了規(guī)定的功能
(2)集成開(kāi)發(fā):把已開(kāi)發(fā)過(guò)的模塊組裝起來(lái),主要對(duì)與設(shè)計(jì)相關(guān)的軟件體系結(jié)構(gòu)的構(gòu)造進(jìn)行開(kāi)發(fā)
(3)確認(rèn)開(kāi)發(fā):檢查已實(shí)現(xiàn)的軟件是否滿(mǎn)足了需求規(guī)格說(shuō)明中確定了的各種需求,以及軟件配置是否完全、正確
(4)系統(tǒng)開(kāi)發(fā):把已經(jīng)經(jīng)過(guò)確認(rèn)的軟件納入實(shí)際運(yùn)行環(huán)境中,與其它系統(tǒng)成份組合在一起進(jìn)行開(kāi)發(fā)
(5)驗(yàn)收開(kāi)發(fā):產(chǎn)品發(fā)布前進(jìn)行的確保用戶(hù)能正常使用的開(kāi)發(fā)過(guò)程
按照開(kāi)發(fā)目的
(1)回歸開(kāi)發(fā)
(2)壓力開(kāi)發(fā)
(3)性能開(kāi)發(fā)
(4)穩(wěn)定性開(kāi)發(fā)
(5)其他專(zhuān)項(xiàng)開(kāi)發(fā)
目前市場(chǎng)上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量眾多,魚(yú)龍混雜。選擇—個(gè)可靠的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)我們學(xué)習(xí)和今后的就業(yè)都很重要,成都中公教育建議培訓(xùn)者到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)地詳細(xì)了解,可以聽(tīng)聽(tīng)試聽(tīng)課,走訪參觀,與在讀學(xué)員交流溝通等等。
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