對于即將升入高中的預高一學生來說，提前了解高中課程并打下扎實的基礎至關重要。在成都，新高一補習班為學生提供了一個快速學習的機會，幫助他們在短時間內(nèi)掌握高中知識。成都初升高暑假輔導培訓班哪家靠譜？一起來看看。

哪些人適合參加初升高銜接班？

對于那些希望提前適應高中學習環(huán)境、增強學科基礎、提升學習能力的學生來說，參加初升高銜接班是一個不錯的選擇。它提供了全面的學科指導，幫助學生熟悉新的學習內(nèi)容和學習方法。

對于已經(jīng)具備良好學習能力和自我管理能力的學生來說，參加暑假班可能并非必要。他們可以利用暑假時間自主學習、休息和放松，以充電備戰(zhàn)高一。

參加初升高銜接班是否有必要應視個人情況而定。學生和家長應該權衡利弊，綜合考慮學生的學業(yè)水平、學習目標和個人發(fā)展需求，做出最適合自己的決策。

成都龍新教育高一全科輔導班適合文化基礎不好，沒有良好的學習方法的人群，可根據(jù)學生實際情況確定上課，周期可結(jié)合學生自身學習狀況、亟待解決的問題輕重緩急、教師的建議等其他因素，進行安排調(diào)整。
課程亮點
課程時間靈活，可根據(jù)學生實際情況確定上課時間。周期可結(jié)合學生自身學習狀況、亟待解決的問題輕重緩急、教師的建議等其他因素，進行安排調(diào)整。力求在有效的時間內(nèi)，實現(xiàn)成績的提高。
課程內(nèi)容
小班課：根據(jù)學生的需求、學習現(xiàn)狀和目標，組合知識模塊，挑選難度合適的題目，制定個性化的教學方案及講義，執(zhí)行一個學生，一套教學方案，對癥下藥，擊破瓶頸。

1.ms匯集
龍新教育的各科主講教師，都是在經(jīng)過層層選拔之后，才能后走上講臺執(zhí)教。時至今日，他們以豐富的教學經(jīng)驗，和突出的教學成果，深受學生好評。
2.班型豐富
目前龍新教育長期開設“VIP一對一”、“2-5人精品小班”、“決勝大師”班三種班型，為不同學習需求的同學，制定個性課程，滾動開班，限度保障教學質(zhì)量。
3.趣味教學
趣味教學,是指教師根據(jù)課型不同，變換不同教學特色，激發(fā)學生興趣。龍新教育根據(jù)課堂內(nèi)容和學生水平的不同，采用不同的教學形式，寓教于樂，保證成績穩(wěn)步提升。

初升高如何進行功課復習
1、不要在學習的同時干其他事或想其他事.一心不能二用的道理誰都明白,可還是有許多同學在邊學習邊聽音樂.或許你會說聽音樂是放松神經(jīng)的好辦法,那么你盡可以專心的學習一小時后全身放松地聽一刻鐘音樂,這樣比帶著耳機做功課的效果好多了.
2、不妨給自己定一些時間限制.連續(xù)長時間的學習很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒,這時可以把功課分成若于個部分,把每一部分限定時間,例如一小時內(nèi)完成這份練習、八點以前做完那份測試等等,這樣不僅有助于提率,還不會產(chǎn)生疲勞感.如果可能的話,逐步縮短所用的時間,不久你就會發(fā)現(xiàn),以前一小時都完不成的作業(yè),現(xiàn)在四十分鐘就完成了.

龍新教育部分師資介紹

趙老師
主講：初高英語
畢業(yè)于四川大學，從教九年，擅長英語閱讀、英語寫作、英語口語練習以及英語詞匯拓展訓練。著重強調(diào)對學生的英語邏輯思維培養(yǎng)，只有明白英語和中文之間在語言邏輯上的區(qū)別才能有效地、有針對性地學習英語。
教學成果：所帶學生累計考上雙一流大學一百五十余人。
座右銘：身教重于言傳，刷題不是目的，而是在于培養(yǎng)思維，沒有好的學習方法再用工努力亦無非南轅北轍！
教學風格：生動形象，嚴謹幽默，親近隨和，事無巨細，契合實際
王老師
主講：初高化學
畢業(yè)于四川師范大學，從教十二年，熟悉中高考學科考點、難點，化學學科帶頭人。主攻優(yōu)培和興趣教學
教學成果：所帶初中學生數(shù)以百計考入重點中學，高中學生考入985 211等*，其中多人獲得保送名額。
座右銘：讓學生作為中高考的主宰者。
教學風格：風趣幽默中不乏嚴謹、運用邏輯引導學生思考，在潛移默化中改變學生思維

龍新一對一教育咨詢有限公司是國內(nèi)津津樂道的精品教育連鎖公司，由多位國內(nèi)教育界精英創(chuàng)立，專注于18歲以下青少年的精品教育，致力于推動中國教育的變革和客戶成長。自創(chuàng)立伊始，龍新即秉持國際化管理理念和連鎖化發(fā)展模式，立志做感動客戶的專業(yè)教育組織。
擁有500余名全職員工及2000名專兼職教師團隊，精品課程涉及小初高文化課個性化一對一及精品班、高端國際英語及教育機器人等領域，公司在北京建有專屬的師資培訓和管理中心。

初升高的學習方法：盡早和老師的隔閡
我們高一的任課教師主要由兩種人擔任,一是新畢業(yè)的大學生,他們頭腦聰敏,知識儲備豐富,工作賦予熱情,但他們教學經(jīng)驗少,往往憑借自己的感覺來授課.所以有時候他認為很容易的地方,你們學生不見得感到容易,反過來他認為不好理解地方,學生有時會覺得很好理解,這樣就出現(xiàn)教與學之間的信息不對稱.這就需要及時和老師溝通,但一定要注意我們說話的語氣,一定要尊重老師.另外就是剛剛帶完高三的老師擔任我們的課程.這些教師有著豐富的教學經(jīng)驗,難免也會有"慣性",往往將高一的新生當作高三的學生來對待,甚至會出現(xiàn)"這么簡單的問題,你們都不懂"的現(xiàn)象,其實有些問題對于高三學生來說卻是是非常簡單的問題,但是對于高一的同學來講就未必是簡單問題了,同樣會出現(xiàn)教與學之間的信息不對稱的問題,從而影響一些學生的學習的積極性.遇到這種情況,我們還是要學會和老師溝通,有問題不要不敢問.

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