哈爾濱新東方考研教育，活躍與高效的教學(xué)氛圍，充分激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和潛力。通過(guò)在新東方的短期學(xué)習(xí)，學(xué)員的應(yīng)試能力大幅度提升，收獲滿意的分?jǐn)?shù)。

哈爾濱新東方考研集訓(xùn)營(yíng)，主要針對(duì)備考時(shí)間相對(duì)緊湊，需要集中輔導(dǎo)的人群，哈爾濱新東方考研無(wú)憂集訓(xùn)營(yíng)整個(gè)項(xiàng)目發(fā)展10年以來(lái)，幫助上萬(wàn)學(xué)員順利的通過(guò)研究生入學(xué)考試。我們不僅幫助很多學(xué)員實(shí)現(xiàn)考研夢(mèng)，我們也幫助學(xué)員實(shí)現(xiàn)考研夢(mèng)，我們更關(guān)注走進(jìn)了我們新東方的學(xué)子是否獲得了學(xué)習(xí)能力的提高。

哈爾濱新東方全日制考研集訓(xùn)營(yíng)有哪些優(yōu)勢(shì)？

教材優(yōu)勢(shì):新東方內(nèi)部教材，根據(jù)不同級(jí)別水平配備專(zhuān)屬教材，教材課題與內(nèi)容注重實(shí)用性，即學(xué)即用。

機(jī)構(gòu)優(yōu)勢(shì):師資雄厚，資歷透明；品牌優(yōu)勢(shì)，系統(tǒng)教學(xué)；服務(wù)至上，環(huán)境優(yōu)美；科學(xué)授課體系，水平較高。

師資團(tuán)隊(duì):新東方通過(guò)多年應(yīng)試教學(xué)培訓(xùn)，積累了強(qiáng)大的師資團(tuán)隊(duì)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

養(yǎng)成二次閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)邏輯推理能力

第一遍讀文章時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)模擬考試的緊張氣氛，盡量高質(zhì)快速。對(duì)完答案后，我們有充足的時(shí)間再次閱讀文章。第二次閱讀文章我們的目的不再是獲取信息，而是把握文章的布局安排，分析作者的意圖。我們必須帶著思考再次閱讀文章，問(wèn)問(wèn)自己以下問(wèn)題：如果自己寫(xiě)同樣題目或題材的文章，會(huì)采取何種文章布局?如我們自己設(shè)想的布局與作者不同，那么具體不同之處在何處?這篇文章與以前讀過(guò)的同體裁文章相比，有何特點(diǎn)?

也許有人會(huì)說(shuō)，這樣的訓(xùn)練不就成了精讀課了嗎?如果時(shí)間允許，二次閱讀成了精讀，又有何不可?講求速度的范讀是應(yīng)試而用，要想真正培養(yǎng)邏輯推理能力，提高閱讀水平，還非精讀不可。

自己學(xué)寫(xiě)長(zhǎng)句，克服長(zhǎng)難句障礙

對(duì)于這部分的練習(xí)，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)做的是找一本好的語(yǔ)法書(shū)，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)句子結(jié)構(gòu)那部分。英語(yǔ)的句子主干往往并不復(fù)雜，只是其粘著修飾成分過(guò)多。我們一開(kāi)始應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)如何寫(xiě)出簡(jiǎn)單的基本句型，然后再通過(guò)附加各種從句、插入語(yǔ)、非謂語(yǔ)形式，來(lái)逐步擴(kuò)充句子結(jié)構(gòu)。

分析長(zhǎng)難句與擴(kuò)充句子正好是反其道而行之，我們必須一步步“砍”去插入語(yǔ)、各種從句、非謂語(yǔ)形式，來(lái)獲得句子主干。所以只要“欲簡(jiǎn)之必先擴(kuò)之”，我們與其尋求各種長(zhǎng)難句分析法，不如先學(xué)會(huì)自己寫(xiě)長(zhǎng)句，在提高閱讀的同時(shí)還能提高作文。

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