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        匯上優(yōu)課 長(zhǎng)沙i2艾途兒童成長(zhǎng)中心 少兒英語(yǔ) 長(zhǎng)沙雨花區(qū)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪家效果好?

        長(zhǎng)沙雨花區(qū)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪家效果好?

        2023-08-09 14:36分類:少兒英語(yǔ)閱讀:472 分享
        新聞導(dǎo)讀

        隨著家長(zhǎng)的需求的不斷增加,少兒英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校和少兒英語(yǔ)圖書(shū)也越來(lái)越多。但大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)怎么為孩子選擇正確的少兒英語(yǔ)讀物、怎么有效的在閱讀中培養(yǎng)孩子對(duì)英語(yǔ)的興趣了解甚少。那下面一起來(lái)了解下長(zhǎng)沙雨花區(qū)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪家效果好呢?

        長(zhǎng)沙雨花區(qū)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推薦

        走進(jìn)長(zhǎng)沙i2艾途兒童成長(zhǎng)中心,我們可以看到語(yǔ)言課程上老師會(huì)在課堂中融入歌舞、游戲,以及手工、故事、表演等,讓更多的學(xué)員來(lái)到這里學(xué)習(xí)課程,都很注重學(xué)員的英語(yǔ)思維的建立,更會(huì)給學(xué)員打造優(yōu)質(zhì)的PBL課程和特色課,讓學(xué)員的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也可以更加的豐富。

        不僅如此,這里的課程還會(huì)有很多跨學(xué)科主題,沉浸式體驗(yàn),這些內(nèi)容其實(shí)是需要給學(xué)員創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情境,讓學(xué)員在實(shí)景中,引導(dǎo)孩子專注動(dòng)手操作、實(shí)踐,經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和指導(dǎo),讓孩子的英語(yǔ)都可以得到潛移默化的學(xué)習(xí)。

        課程類型多

        這里的課程也都是結(jié)合學(xué)員的年齡特點(diǎn)等給學(xué)員教學(xué),采用多種形式的上課方式,結(jié)合學(xué)員的年齡以及學(xué)習(xí)興趣等,給學(xué)員進(jìn)行純語(yǔ)言藝術(shù)課程和PBL課程的教學(xué),還有各種主題課程等,這些都能更好的激發(fā)學(xué)員對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,這對(duì)學(xué)員之后的學(xué)習(xí)和提高等幫助很大。

        6人小班制

        ·6人小班制,因材施教,每一個(gè)孩子都能得到老師的全方位關(guān)注

        ·同伴互助,通過(guò)小組討論、情景互動(dòng)、角色扮演等,營(yíng)造活潑生動(dòng)的課堂氛圍

        PBL真實(shí)情境教學(xué)

        ·引進(jìn)芬蘭PBL現(xiàn)象教學(xué),由中外教老師帶領(lǐng)學(xué)員走進(jìn)公園、銀行、消防局等場(chǎng)所,展開(kāi)主題式跨學(xué)科學(xué)習(xí)

        ·讓孩子在真實(shí)情境當(dāng)中快樂(lè)地學(xué)習(xí),并使英語(yǔ)真正學(xué)以致用

        線上+線下學(xué)習(xí)閉環(huán)

        ·線下小班面授,中外教、學(xué)員社交互動(dòng)與溝通零距離,學(xué)習(xí)效果更顯著

        ·線上AI課輔助,短時(shí)高頻有效,碎片時(shí)間強(qiáng)鞏固

        學(xué)習(xí)貼士-少兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)技巧

        我所要說(shuō)的是可選擇的問(wèn)題,并且不關(guān)于高年級(jí)與通用教材。——在人的低幼年歲,所接受啟蒙教育起著一生基石的作用。如今少兒英語(yǔ)廣受社會(huì)關(guān)注,但似乎沒(méi)有多少人會(huì)將其當(dāng)成“啟蒙教育”的組成部分,大多數(shù)人以為只是在學(xué)習(xí)某種語(yǔ)言和手段。魔法少兒英語(yǔ)就具有這樣的特性,我要說(shuō)的是,將少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)納入“啟蒙教育”的范疇是種必要。

        在人的低幼時(shí)期,思想與行為往往發(fā)自內(nèi)心,他們把世界想得美好,那么應(yīng)該盡力為其保持這份美好。如果把少兒階段比作是塊空白的畫(huà)布,那么請(qǐng)為其抹上“愛(ài)”和“善”的色彩?,F(xiàn)今的教育總在強(qiáng)調(diào)素質(zhì),那么請(qǐng)也順便讓某些通用英文教材里邊的無(wú)趣、呆板和滯后信息剔除,換上有趣、靈活和新穎的,并且這些內(nèi)容能真正對(duì)得上少兒?jiǎn)⒚山逃枰?ldquo;愛(ài)”與“善”。

        既然是在低幼時(shí)期學(xué)外語(yǔ),那這個(gè)過(guò)程勢(shì)必是與學(xué)習(xí)母語(yǔ)并行的。少兒在同時(shí)在接受兩種不同的書(shū)寫系統(tǒng)和文化,這其中所接受的影響將會(huì)是同等的。人的低幼時(shí)期,思想和性格如同是塊軟泥,可被隨意扭捏成各類形狀,最終成型是丑是美,很大程度上取決于當(dāng)初的外界施予。與母語(yǔ)教材一樣,少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教材必定需要篩選。

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