語文

培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣：培養(yǎng)良好的閱讀能力

從初一學(xué)生的情況來看，不少學(xué)生成績波動很厲害，語文成績從小學(xué)的90多分，一下子掉到六七十分，給學(xué)生和家長都帶來很大的心理落差。我感覺，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣非常重要，而這恰恰是小學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。

語文的學(xué)習(xí)習(xí)慣有哪些呢？首先是閱讀的習(xí)慣。很多孩子喜歡看電視、看電腦，卻不愛閱讀，這對語文學(xué)習(xí)來說是致命的打擊。初中語文教學(xué)要求學(xué)生掌握閱讀規(guī)律，到了高中要求會鑒賞。家長可以在小學(xué)階段讓孩子多看書，創(chuàng)造良好的家庭讀書氛圍，培養(yǎng)孩子的課外閱讀習(xí)慣。

其次是預(yù)習(xí)的習(xí)慣。初中的語文課文篇幅長、學(xué)習(xí)內(nèi)容多，課堂容量大，所以學(xué)生一定要先預(yù)習(xí)。不少剛升上初一的孩子，以為預(yù)習(xí)就是像小學(xué)階段一樣，做一些筆頭作業(yè)，抄抄教輔書的答案就可以了。其實，預(yù)習(xí)不僅僅是筆頭作業(yè)，更重要的是閱讀課文。先讀課文，再帶著思考來聽課，收獲會更大。初中開始有知識的遷移，拓展到課外，考試當(dāng)中的閱讀題，都是課外的文章，如果課內(nèi)都聽不懂，課外就更不懂了。

第三是聽課的環(huán)節(jié)，很多孩子不會聽課，不會做筆記。其實老師講到重要的知識點，會提醒學(xué)生注意在課本上做記錄，只要跟著老師的節(jié)奏走就沒問題。小學(xué)階段就要有意識地培養(yǎng)記筆記的習(xí)慣。

第四是復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)，課后要養(yǎng)成翻看課本、翻看筆記的習(xí)慣，鞏固學(xué)到的內(nèi)容。

書寫習(xí)慣非常重要

這里要特別強調(diào)一下書寫的問題。剛剛結(jié)束的期末考，老師們看到孩子們的卷面書寫都怒了，卷面不整潔、錯別字、錯誤的標(biāo)點符號……就連數(shù)學(xué)老師也說看到卷面書寫很生氣。良好的書寫習(xí)慣一定要在小學(xué)階段培養(yǎng)好，中考的時候，卷面書寫是有隱性分的。

有沒有必要上小升初銜接班呢？我的看法是，要看老師怎么教。光做練習(xí)是沒有意義的，提前講授初中的內(nèi)容就更糟糕——等孩子真正上了初中，他就不愛學(xué)了。好的銜接班，是應(yīng)該要告訴孩子初中語文學(xué)習(xí)所必須具備的習(xí)慣與方法。

作文水平要靠積累

常常有家長抱怨“我孩子作文很差”，其實這不是初一一年就能迅速提高的，這與小學(xué)六年來打下的基礎(chǔ)有很大關(guān)系。小學(xué)階段，孩子的作文應(yīng)該達(dá)到“把一件事情交代清楚、表達(dá)完整”的基本要求，這樣，到了初中老師會教你如何根據(jù)題目的要求來作文，教給你作文的技巧。語文學(xué)習(xí)是厚積薄發(fā)的過程，家長心態(tài)一定要調(diào)整好，不可能本來作文不好的，上了初一一下子就有立竿見影的效果。

數(shù)學(xué)

重點培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：讓孩子學(xué)會聽課

與小學(xué)數(shù)學(xué)相比，初中數(shù)學(xué)有這么幾個特點：首先，知識容量大多了，老師講課時不可能把所有知識點講得面面俱到，因此就要求孩子養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣；其次，學(xué)習(xí)內(nèi)容更具抽象性，初一要學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)，學(xué)習(xí)代數(shù)、方程，還有注重邏輯推理的平面幾何，這幾乎是與小學(xué)教材完全脫鉤的；第三，初中階段，考試時有一些題目是老師沒講過的，例如一些探索數(shù)學(xué)規(guī)律的題，孩子單純模仿解題技巧根本沒用，必須要通過平時的學(xué)習(xí)和積累，培養(yǎng)出自己解決問題的能力。

在教學(xué)當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)初一的孩子最普遍的薄弱環(huán)節(jié)是不會聽課，不會記筆記，課堂學(xué)習(xí)的效率很低。因此，家長在小學(xué)高年級就要有意識地培養(yǎng)孩子“讀書”的習(xí)慣，也就是課前看課本預(yù)習(xí)、課后翻課本和筆記復(fù)習(xí)。有了預(yù)習(xí)，聽課的效率會提高很多。預(yù)習(xí)的時候看不懂也沒關(guān)系，至少孩子可以帶著問題去聽課。

家長可以指導(dǎo)孩子一部分一部分地讀書、預(yù)習(xí)，剛開始可能會比較難，每次看書的篇幅不必太多，但只要堅持下去，幾個月之后，孩子就會有進(jìn)步。習(xí)慣培養(yǎng)好了，上初中后也容易跟得上老師的節(jié)奏。

家長千萬別“包辦”

小學(xué)課本的內(nèi)容比較淺，又沒有應(yīng)試的壓力，只要學(xué)好課本的內(nèi)容就能拿高分，不容易發(fā)覺知識的缺漏點。而到了初中，考試時課本的知識只占七成，需要孩子具備知識遷移、運用、自主解決問題的能力。因此，家長一定要培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力。

有的家長，尤其是文化程度比較高的家長，喜歡包辦，直接告訴孩子怎么解題，怎么得出答案，還幫孩子檢查作業(yè)，這樣反而破壞了孩子自己解決問題的能力。如果孩子一直拿著拐杖走路，就不會自己走了。家長不要直接教孩子解題，而應(yīng)該指導(dǎo)孩子如何預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、如何訂正，并考察孩子是否認(rèn)真聽課。

英語

每天大聲跟讀課文：大膽開口說英語

英語在小學(xué)是副科，到初中變成了主科。小學(xué)英語的課堂教學(xué)多以聽、說為主，忽略了讀和寫。小學(xué)生進(jìn)入初中階段后，書寫方面就表現(xiàn)得很隨意、不規(guī)范。例如，很多學(xué)生寫a時不封口，變成了u；寫r時分得太開，寫成了v。中考是以筆試為主的，不規(guī)范的書寫會導(dǎo)致丟分。因此，小學(xué)階段就應(yīng)該注重培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

很多學(xué)生進(jìn)入初中后，不敢開口大聲朗讀課文，只會默讀。其實在小學(xué)階段，就應(yīng)該充分地培養(yǎng)學(xué)生大聲跟讀并且準(zhǔn)確模仿語音、語調(diào)的能力。建議從小學(xué)五年級下學(xué)期開始，學(xué)生每天跟著磁帶大聲朗讀10~15分鐘，到了初中，時間可以加長到20~30分鐘。每天一定要開口大聲跟讀，才能說得準(zhǔn)、說得好。尤其是英語48個音標(biāo)要發(fā)音準(zhǔn)確，這直接關(guān)系到單詞的拼讀。學(xué)會了拼讀單詞，就不必一個字母一個字母地背單詞。

家長要鼓勵孩子大膽開口說英語。到了初中，孩子自尊心增強，可能更加不好意思開口說，要利用小學(xué)時期孩子喜歡表現(xiàn)的特點，多鼓勵孩子與身邊的同學(xué)、老師用英文對話。不管句子表達(dá)是否正確，能大膽開口說出來就是進(jìn)步。良好的對話可以幫助學(xué)生掌握重點詞匯和句型，對寫作也有幫助。

此外，小學(xué)生在課余可以閱讀一些簡易的英語讀物，比如小學(xué)生英語報刊、彩繪本的英語畫冊甚至一些圖文并茂的短篇小說，從中積累一些課外詞匯和諺語、名言等，為中學(xué)階段閱讀能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

課外英語學(xué)習(xí)不可喧賓奪主

需要指出的是，一些家長一味帶孩子到課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)去學(xué)英語，卻忽略了課內(nèi)的英語知識，這是本末倒置。小學(xué)英語的內(nèi)容比較簡單，孩子最好能熟記甚至熟背。到了初中我們發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的英語作業(yè)太簡單，不做，去課外學(xué)英語；還有的家長認(rèn)為課外學(xué)英語，學(xué)得越難越好。其實學(xué)習(xí)也要考慮到孩子的智力和心理發(fā)展水平，我們這次期末考就發(fā)現(xiàn)，有的孩子套用課外學(xué)來的語法知識來寫作，但由于學(xué)得不到位、一知半解，反而寫錯，把簡單的東西復(fù)雜化了。因此，英語學(xué)習(xí)要以課本為主，畢竟中考有80%考的是課本的知識，另有10%中難，10%高難。當(dāng)然，對于學(xué)有余力的孩子，在掌握好課本知識的前提下，可以進(jìn)行課外的拓展。