文言文是高中語文學習的重要組成部分，也是許多學生感到困難的一部分。然而，只要我們掌握了一些策略和技巧，學習文言文就可以變得輕松有趣。

學好高中語文的文言文的方法

一、詞性詞義要精研，語法結(jié)構(gòu)幫助判。

古人不知道語法結(jié)構(gòu)，只是憑著模糊的語感去斷句。我們可以利用語法知識，對文言文的句子進行語法分析，根據(jù)語法分析確定該如何斷句。文章中有些詞語是屬上還是屬下，有時難以斷定，而當運用語法知識劃分主、謂、賓時，則容易解決。

同現(xiàn)代漢語一樣，文言文中主語和賓語一般由名詞或代詞充當，謂語大多數(shù)是由動詞充當，而謂語又是構(gòu)成句子的核心，我們只要抓住謂語動詞，根據(jù)動詞位置及和前后詞語關系，進行推斷，就能提高斷句準確率。

另外，文言文語序和現(xiàn)代文語序基本相同，即主語在前，謂語、賓語在后，修飾語—般在中心詞前。如掌握了文言語序規(guī)律，就會為準確標點文言文奠定基礎。可見，語法分析能夠幫助準確斷句。

二、排比對偶與反復，修辭提供好條件;相同詞語緊相連，一般中間要點斷。

古人寫文章，十分講究對仗工整，講究對應，講究互相照應，好用對偶句、排比句、反復句，這也為我們正確斷句提供了條件。我們利用這一特點進行斷句，常常是斷開一處，接著便可斷開幾處，收到事半功倍的效果。

古文中兩個相同詞語連用，如果不屬于形容詞、名詞的重疊形式，一般來說，它們分屬兩句話，應當從中間斷開。例如《愚公移山》：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉;子又生孫，孫又生子，子又有子，子又有孫，子子孫孫，無窮匱也。”

如何背誦高中文言文呢？

理解文意

在背誦文言文之前，首先要理解文意，了解文章的基本內(nèi)容和背景。這可以通過查閱相關資料、翻譯等方式來實現(xiàn)。理解文意不僅可以讓我們更好地理解文章的主旨和思想，還可以幫助我們更好地記憶。

分段背誦

文言文通常比較長，如果一次性背誦整篇文章，可能會讓我們的記憶變得混亂。因此，可以將文章分成若干段落，逐段進行背誦。這樣不僅可以提高背誦效率，還可以幫助我們更好地掌握文章的結(jié)構(gòu)和要點。

注重關鍵詞

關鍵詞是文章中的重要詞匯，可以幫助我們更好地記憶和理解文章。在背誦時，可以特別注意這些關鍵詞，并將其作為記憶的線索。例如，《論語》中的“學而時習之，不亦說乎？”中的“學”、“時”、“習”、“不亦說乎”就是關鍵詞。

多讀多背

多讀多背是背誦文言文的關鍵。通過反復閱讀和背誦，可以加深對文章的理解和記憶。同時，也可以提高語感和語言表達能力。在背誦時，可以采取多種方式，例如小聲朗讀、大聲朗讀、默寫等。

常見文言詞類活用

（1）名詞的活用:①名詞活用為動詞:如“左右欲刃相如”(刃：殺)。②名詞活用為使動：有“使……成為……”的意思，如:“先破秦入咸陽者王之”。③名詞活用為意動：有“把……當作……”的意思，如:“稍稍賓客其父”、“糞土當年萬戶侯”④名詞活用做狀語:A.表特征狀態(tài)，如“一狼犬坐于前”、“常以身翼蔽沛公”。B.表態(tài)度、方式，如“吾得兄事之”。C.表工具，如“有好事者船載以入”。D.表處所，如“相如廷斥之”。E.表趨向，如“操軍破，必北還”。F.表頻率，如“歲賦其二”。

（2）形容詞的活用：①形容詞活用做名詞:如“斫其正，養(yǎng)其旁條”、“四美具，二難并”。②形容詞活用做動詞:如“上官大夫短屈原于頃襄王”、“敵人遠我，欲以火器困我也”。③形容詞的意動用法：如:“吾妻之美我者，私我也。”（認為……怎么樣。）（4）形容詞使動用法:“王者不卻眾庶，故能明其德。”（使……明顯）；

（3）動詞的活用:①動詞的使動用法:“遠人不服，則修文德以來之。”（使……來）②動詞活用為名詞，如“則其至又加少焉”、“燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營”。