人們了解到感覺(jué)統(tǒng)合能力是可以通過(guò)訓(xùn)練培養(yǎng)的，因此很多家長(zhǎng)開始有意識(shí)的給孩子做一些感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，希望能通過(guò)訓(xùn)練提升孩子的各方面能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)、人際交往、性格發(fā)育、身體素質(zhì)等奠定基礎(chǔ)，也有部分家長(zhǎng)誤認(rèn)為感統(tǒng)課就是早教課，那么感統(tǒng)訓(xùn)練和早教課的區(qū)別有哪些呢？

感統(tǒng)失調(diào)是什么？

感統(tǒng)失調(diào)是指人的大腦神經(jīng)中樞，對(duì)于外界的各種感覺(jué)刺激信號(hào)不能進(jìn)行統(tǒng)一的整理組合，從而無(wú)法指導(dǎo)機(jī)體采取正確的反應(yīng)，導(dǎo)致機(jī)體控制失調(diào)，行為不和諧。表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)定，對(duì)感覺(jué)的刺激反應(yīng)低下或過(guò)度。注意力不集中，坐姿不穩(wěn)定，喜歡扭來(lái)扭去。平衡能力差，動(dòng)作笨拙，對(duì)空間距離估計(jì)不足導(dǎo)致動(dòng)作做不到位，易碰撞及損壞東西。喜歡看畫面變換較快的廣告，喜歡聽(tīng)尖銳的聲音，會(huì)無(wú)端尖叫或者自言自語(yǔ)。喜歡咬手指甲，毀壞學(xué)習(xí)用具，無(wú)視紀(jì)律，學(xué)習(xí)困難。

感統(tǒng)課與早教課的區(qū)別:

1、適齡孩子不一樣

早教課一般適合學(xué)齡前的孩子，尤其是3歲以下的孩子。

感統(tǒng)課主要針對(duì)12歲以前的孩子，3歲以前是孩子感覺(jué)能力發(fā)展的關(guān)鍵期，主要以預(yù)防感統(tǒng)失調(diào)為主。3-6是感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期，6-12歲是矯正期，超過(guò)這個(gè)年齡階段，感統(tǒng)訓(xùn)練效果就很一般了。

感統(tǒng)訓(xùn)練并不是特殊兒童才需要做的訓(xùn)練，感統(tǒng)訓(xùn)練的主要作用在于預(yù)防、矯正和提升孩子的感統(tǒng)能力，可以說(shuō)每個(gè)孩子都需要感統(tǒng)訓(xùn)練。

2、課程目的不同

早教課程中很重要的一個(gè)部分是教父母如何科學(xué)撫育小孩，內(nèi)容大多數(shù)是需要父母參加，在輕松有趣的氣氛中進(jìn)行親子教育。上課方式多以親子互動(dòng)為主，課程包括游戲、音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)、生活知識(shí)等等方面。

與早教課不同的是，感統(tǒng)課程是有針對(duì)性的、目的性的訓(xùn)練活動(dòng)。許昌托育機(jī)構(gòu)訓(xùn)練對(duì)象是兒童，訓(xùn)練目的是提升兒童感統(tǒng)能力。孩子在專業(yè)感統(tǒng)老師指導(dǎo)下，利用感統(tǒng)教具完成訓(xùn)練任務(wù)。能夠幫助孩子提升專注力、反應(yīng)能力、思維能力、適應(yīng)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等。

3、課程設(shè)置不同

早教課程，更多的是教家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣科學(xué)得教養(yǎng)孩子，內(nèi)容也大都是要求家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，在和諧愉快的氛圍中，帶著孩子在課上一起做游戲、讀繪本等等，目的更像是是對(duì)孩子潛在能力的開發(fā)和延申。

感統(tǒng)課程，孩子在接受感統(tǒng)課程之前，都需要醫(yī)生對(duì)孩子進(jìn)行一對(duì)一的測(cè)評(píng)，了解孩子的生活環(huán)境、出生方式、代養(yǎng)方式等等來(lái)設(shè)定個(gè)性化的訓(xùn)練方案，因材施教。
感統(tǒng)訓(xùn)練，雖然也是通過(guò)游戲的形式，對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練，但是要通過(guò)專業(yè)的感統(tǒng)教具，還要配合專業(yè)感統(tǒng)老師的指導(dǎo)；對(duì)操作方法以及時(shí)間的把控，都有非常嚴(yán)格的求。

在感統(tǒng)訓(xùn)練中，孩子是基本都是獨(dú)立上課，完成訓(xùn)練的，而且會(huì)有量的要求、質(zhì)的要求。所設(shè)定的課程對(duì)孩子出現(xiàn)的注意力不集中、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、膽小、粘人、愛(ài)哭、脾氣暴躁、四肢不協(xié)調(diào)、平衡感差等情況，均得到顯著的提升。

4、教學(xué)方式不同

早教課程的內(nèi)容，如果家長(zhǎng)回家自己進(jìn)行授課傳教也是完全可以的。

而感統(tǒng)課程，雖然也是通過(guò)游戲的形式對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練，但是要通過(guò)專業(yè)的感統(tǒng)教具，還要配合專業(yè)感統(tǒng)老師的指導(dǎo)。
如果家長(zhǎng)沒(méi)有掌握方法，隨意地對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練，孩子不僅不會(huì)有所改善，很有可能讓孩子的情況越來(lái)越嚴(yán)重。
感統(tǒng)教具的訓(xùn)練，對(duì)操作方法以及時(shí)間的把控，都有非常嚴(yán)格的要求，而且由于每個(gè)孩子情況不同，感統(tǒng)失調(diào)的程度也不盡相同，所以每個(gè)孩子訓(xùn)練的方案都不一樣。