成都金色雨林少兒學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練中心
培訓(xùn)：學(xué)習(xí)能力測評-感統(tǒng)訓(xùn)練-兒童注意力培訓(xùn)-閱讀課-邏輯課-情感力
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培訓(xùn)：學(xué)習(xí)能力測評-感統(tǒng)訓(xùn)練-兒童注意力培訓(xùn)-閱讀課-邏輯課-情感力
用什么樣的方式才能更加科學(xué)的隔輩教育呢？
1.與祖輩家長達(dá)成孩子教育上的共識
兩代人畢竟在教育思想上存在一定的差異，作為孩子的父母，應(yīng)該多與祖輩家長進(jìn)行溝通，只有使得兩代人達(dá)成教育上的共識，擇善施教，才會讓孩子的教育通向成功。請記住，在孩子面前，父母永遠(yuǎn)是第一位教育者，要占據(jù)主導(dǎo)且重要位置，而祖父母則應(yīng)該起著協(xié)助的作用。
2.祖輩家長應(yīng)當(dāng)接受新思想
祖輩家長應(yīng)當(dāng)接受新的教育方式，學(xué)習(xí)新知識，使用更科學(xué)的教育思想來撫養(yǎng)孩子。兩代人通過溝通建立必要可行的家規(guī)，也不要給孩子太多束縛，孩子也需要一定的自由度和獨(dú)立性。
3.理智教育，杜絕溺愛
祖輩家長應(yīng)該分清愛和溺愛的界限，溺愛只會滋生孩子的過分依賴，失去獨(dú)立的機(jī)會。要愛得適當(dāng)，只有這樣才有利于孩子的健康成長。祖輩也應(yīng)當(dāng)多給孩子與其父母接觸的機(jī)會，兩代人共同建造一個有利于家庭教育的和諧溫馨家庭氛圍。
4.年輕父母要有責(zé)任感
年輕的父母應(yīng)該做到不論工作有多么繁忙，都需要抽時間與孩子在一起，不要把對孩子的教育權(quán)、撫養(yǎng)權(quán)完全交給祖輩家長——這是對孩子不負(fù)責(zé)任的做法。
金色雨林創(chuàng)始人林薇女士與荷蘭萊頓大學(xué)兒童心理學(xué)博士張雨青教授于1994年開始研究兒童學(xué)習(xí)能力，同年創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開發(fā)中心;并于1999年，成立北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧(北京)教育科技有限公司。長久以來，金色雨林致力于為3-14歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長期的實(shí)踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡稱 “IEP”) 。 通過測評系統(tǒng)，判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況，采用針對性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質(zhì)輔導(dǎo)，幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力。
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感統(tǒng)失調(diào)的孩子
一對一/小班
滾動開班
通過感統(tǒng)訓(xùn)練項(xiàng)目刺激神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展，訓(xùn)練大腦與各項(xiàng)感官的協(xié)調(diào)性，在游戲訓(xùn)練項(xiàng)目中建立子的規(guī)則感在運(yùn)動中培養(yǎng)秩序感與專注力 ，在運(yùn)動中給孩子有針對性的外界刺激提升孩子應(yīng)對外部環(huán)境的能力 在訓(xùn)練中提升空間感、肌肉力量和節(jié)奏感等身體能力。
1.一對一認(rèn)知訓(xùn)練
注重把腦認(rèn)知的個案教學(xué)作為重要手段，針對兒童學(xué)習(xí)問題，強(qiáng)調(diào)專注力、記憶、語言、概念等思維能力進(jìn)行個別化訓(xùn)練，具有極強(qiáng)的針對性。
2.一對一語言訓(xùn)練
針對兒童的言語與語言發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評估，由專業(yè)老師一對一訓(xùn)練，根據(jù)孩子的個體需要，分別包括口部訓(xùn)練、構(gòu)音訓(xùn)練、常用詞語訓(xùn)練、會話能力訓(xùn)練、語言理解訓(xùn)練、交際用語訓(xùn)練等進(jìn)階式語言訓(xùn)練，增強(qiáng)兒童語言發(fā)展，促進(jìn)其社會交往能力。
3.一對一感統(tǒng)訓(xùn)練
通過各種特殊器材，用游戲化活動使孩子在快樂中接受大量刺激信息，建立正確的反射。專業(yè)老師為孩子進(jìn)行感覺統(tǒng)合測評后,根據(jù)孩子存在的失調(diào)程度一對一進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，專業(yè)的訓(xùn)練幫助孩子對各種感覺輸入產(chǎn)生有效的響應(yīng)，整合復(fù)雜信息，提高大腦功能，改善其行為發(fā)育問題。
感統(tǒng)課訓(xùn)練項(xiàng)目有哪些？
動態(tài)類感統(tǒng)訓(xùn)練項(xiàng)目以改善提升前庭覺、平衡感、本體覺、觸覺類為主，而靜態(tài)類感統(tǒng)訓(xùn)練項(xiàng)目以視覺、聽覺、嗅覺、觸覺為主。不管是動態(tài)還是靜態(tài)感統(tǒng)訓(xùn)練項(xiàng)目都是以豐富多元的游戲形式開展，讓孩子自主愿意地進(jìn)行訓(xùn)練，通過專業(yè)教師從旁指引，配合專門的感統(tǒng)器材；從而達(dá)到理想的訓(xùn)練效果。
前庭覺感統(tǒng)課訓(xùn)練項(xiàng)目一般包括有俯沖滑梯、橫抱筒、豎抱筒、俯臥大龍球、人體大陀螺、旋轉(zhuǎn)木馬等；
平衡感統(tǒng)課訓(xùn)練項(xiàng)目有平衡木、獨(dú)腳凳、蹦蹦床、單腳站立等；
視覺感統(tǒng)課訓(xùn)練項(xiàng)目有傳接球、找不同、撿豆子、連連看等；
觸覺感統(tǒng)課訓(xùn)練項(xiàng)目分為觸覺敏感及觸覺遲鈍的訓(xùn)練，觸覺敏感感統(tǒng)課訓(xùn)練有壓覺訓(xùn)練、執(zhí)掌訓(xùn)練，重量感知、材質(zhì)感受練習(xí)等；觸覺遲鈍的訓(xùn)練，反應(yīng)遲鈍的孩子并不是不聰明，只是他們比較慢熱，注意力不集中、動作慢、比較自卑，可能視聽覺、觸覺不夠靈敏，身體協(xié)調(diào)性差，導(dǎo)致整體反應(yīng)較慢?？梢赃M(jìn)行波波池、按摩球、串珠子、唱歌等訓(xùn)練。
8人為一班，保證教學(xué)精品化 優(yōu)化師資力量分配 給每個孩子平等成長的機(jī)會
金色雨林“3A綜合學(xué)習(xí)力課程體系”，即運(yùn)動力(M.A)、認(rèn)知力(C.A)、情感力(E.A)。
學(xué)習(xí)能力研究訓(xùn)練工作持續(xù)24年 核心教研團(tuán)隊(duì)平均擁有超過10年專業(yè)經(jīng)驗(yàn)
十余位全國兒童教育、心理、醫(yī)療等領(lǐng)域老師鼎力支持 定期開設(shè)講座
通過智能配課系統(tǒng) 定制“個性化教育方案”（“IEP”）分配專屬課題與目標(biāo)。
教師來源于心理學(xué)、體育學(xué)、教育學(xué)等本科及以上專業(yè)
*天府凱德中心：
地址： 成都市武侯區(qū)天仁路388號凱德天府商場
*青羊優(yōu)品道中心：
成都市青羊區(qū)青羊大道99號優(yōu)品道商場
*萬象城中心：
地址：成華區(qū)萬象城2期D館
【開設(shè)課程】：學(xué)習(xí)能力測評-感統(tǒng)訓(xùn)練-兒童注意力培訓(xùn)-閱讀課-邏輯推理課-情感力
【開課時間】：周一至周五: 10: 00-22: 00;周六至周日: 10: 00-22: 00
怎樣對孩子進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練？
觸覺訓(xùn)練 對于觸覺敏感或觸覺遲鈍的孩子，可給予弱化或強(qiáng)化刺激來進(jìn)行調(diào)整。多愛撫孩子，可以促進(jìn)觸覺系統(tǒng)，形成情緒穩(wěn)定及人際關(guān)系的建立，對于嬰幼兒，要提供自由、干凈的游戲空間，讓孩子能在地上自由爬行及接觸周圍物品。
前庭覺訓(xùn)練 要多讓孩子玩蕩秋千、跳跳床、騎木馬等活動，如孩子前庭抑制功能不良，孩子易出現(xiàn)頭暈等反應(yīng)，家長應(yīng)該多讓他們參與進(jìn)行以上活動。
視覺訓(xùn)練 提供合適的嬰兒拼圖、積木、卡片等玩具，來豐富嬰兒期的視覺刺激。
聽知覺訓(xùn)練 對于聽知覺比較弱的孩子，應(yīng)多帶孩子到外面自然的環(huán)境中傾聽并分別各動物或白噪聲，或帶孩子多做復(fù)誦、聽命令做動作等游戲。
以上就是成都金色雨林少兒學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練中心為您提供成都有感覺統(tǒng)合培訓(xùn)班嗎？哪家比較靠譜？的全部內(nèi)容，更多內(nèi)容請進(jìn)入感統(tǒng)訓(xùn)練欄目 查看
