各省哪天能查分？

01 評卷、查分、模擬錄取時間

江西：評卷工作在2024年春節(jié)前完成?？忌捎?024年2月底前查詢本人適應(yīng)性演練考試文化成績。2024年4月20日-23日左右，組織考生模擬志愿填報工作。適應(yīng)性演練投檔錄取工作安排在2024年4月下旬進行。

黑龍江：評閱時間初步安排在春節(jié)假期后。適時發(fā)布考生演練成績、位次等信息（本次演練不安排考生成績復(fù)核工作），按工作進度組織開展模擬志愿填報和模擬錄取工作，模擬錄取結(jié)果不予公布。

吉林：適應(yīng)性演練試卷實行網(wǎng)上評卷，評卷工作由省教育考試院統(tǒng)一組織實施。省教育考試院將適時發(fā)布考生測試成績、位次等信息，劃定公布模擬控制分數(shù)線。

甘肅：1月22日開始，省教育考試院將參照普通高考評卷流程和要求組織適應(yīng)性測試評卷工作。省教育考試院將適時發(fā)布考生成績，劃定模擬控制分數(shù)線并予以公布。

你的分數(shù)是如何換算的？

目前此次聯(lián)考九省均采用新高考【3+1+2】選科模式，統(tǒng)一采用五等級賦分制度。

需要“等級轉(zhuǎn)換賦分”的科目：政治、地理、化學(xué)、生物4門，這4門要以等級賦分后的成績計入總成績。

【3】語文、數(shù)學(xué)、外語3科滿分均為150分，總分450分，各科均以原始成績計入考生總成績。

【1】物理或歷史必選一科，滿分為100分，以原始成績計入考生總成績。

【2】政治、地理、化學(xué)、生物任選2科，每科滿分均為100分，以等級賦分成績計入考生總成績。

02 具體換算過程

1.固定的比例及對應(yīng)的等級、賦分區(qū)間。

以實際參加該科選考人數(shù)的成績?yōu)榛鶖?shù)，將各考生原始成績從高到低劃分為A、B、C、D、E共5個等級，各等級人數(shù)所占比例分別約為15%、35%、35%、13%和2%。

以上的5個等級及各等級對應(yīng)的比例及賦分區(qū)間是事先設(shè)定的固定規(guī)則，轉(zhuǎn)換后賦分成績滿分為100分，賦分起點為30分。

舉例①：某學(xué)科原始分前15%的考生最高分為100分，最低分為95分，則該學(xué)科A等級的原始分區(qū)間為【100～95】。

已知A等級賦分區(qū)間為【100～86】分(固定不變)，也就是說，原始分【100～95】的考生為A等級，賦分后最終成績?yōu)椤?00～86】分。

舉例②：某學(xué)科考試成績最后2%的考生最高分為20分，最低分為5分，則該科目E等級的原始分區(qū)間為【20～5】。

已知E等級賦分區(qū)間為【40～30】分(固定不變)，

也就是說，原始分【20～5】的考生為E等級，賦分后最終成績?yōu)椤?0～30】分。

極端地講，假設(shè)這個區(qū)間某考生原始分為5分，賦分后也能拿到30分。

03 等級轉(zhuǎn)換的具體公式：

Y1、Y2分別表示原始分區(qū)間的下限和上限；T1、T2分別表示轉(zhuǎn)換分區(qū)間的下限和上限；Y表示原始分；T表示轉(zhuǎn)換分。

考慮到高考分數(shù)都以整數(shù)呈現(xiàn)，故上述公式的計算結(jié)果需要進行“四舍五入”處理。

舉例假設(shè)小線同學(xué)政治學(xué)科原始分為75分，再假設(shè)政治學(xué)科B等級原始分區(qū)間為【82～61】，則小線同學(xué)政治學(xué)科為B等級是多少？

下面進行賦分換算：B等級的賦分區(qū)間【85～71】(固定不變)，那么小線同學(xué)賦分后分數(shù)為：

解得，T≈80.33；四舍五入后小線同學(xué)政治學(xué)科最終賦分成績?yōu)?0分。

如何做試卷分析？

此次九省聯(lián)考是新高考的風向標，也是一次暴露自己學(xué)習問題的寶貴機會，對之后的復(fù)習、備考方向等起重要作用！各位考生家長一定要及時做好試卷分析，充分利用好這次難得的機會，找出問題，解決問題，為高考發(fā)揮更大價值！

下面整理了試卷分析四大方法，幫助大家查缺補漏！

01 從逐題分析到整體分析

從每一道錯題入手，分析錯誤的知識原因、能力原因、解題習慣原因等。分析思路是：

●這道題考察的知識點是什么？

●知識點的內(nèi)容是什么？

●這道題是怎樣運用這一知識點解決問題的?

●這道題的解題過程是什么？

●這道題還有其他的解法嗎?在此基礎(chǔ)上，就可以進行整體分析，拿出一個總體結(jié)論了。

通常情況下，考試丟分的原因大體有三種：即知識不清（在考試之前沒有把知識學(xué)清楚）、問題情景不清（審題不清，沒有把問題看明白）和表述不清（雖然知識具備、審題清楚，問題能夠解決，但表述凌亂、詞不達意）。

上述問題逐步由低級發(fā)展到高級。研究這三者所造成的丟分比例，用數(shù)字說話，也就更能夠得到整體結(jié)論，找到整體方向。

02 從數(shù)字分析到性質(zhì)分析

統(tǒng)計各科因各種原因的丟分數(shù)值。如計算失誤失分、審題不清失分、考慮不周失分、公式記錯失分、概念不清失分等。

找出最不該丟的5～10分。這些分數(shù)是最有希望獲得的，在后續(xù)學(xué)習中，努力找回這些分數(shù)可望可即。如果真正做到這些，那么不同學(xué)科累計在一起，總分提高也就很可觀了。

透過現(xiàn)象看本質(zhì)。任何一處失分，有可能是偶然性失分，也有可能是必然性失分，要學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找到失分的真正原因。

03 從口頭分析到書面分析

在學(xué)習過程中，反思十分必要。所謂反思，就是自己和自己對話。這樣的對話可能是潛意識的，可能是口頭表達，最好書面表達。

從潛意識的存在到口頭表達是一次進步，從口頭表達到書面表達又是一次進步。書面表達是考后試卷分析的最高級形式。

所以，同學(xué)們可以在考試后寫出書面的試卷分析。這個分析是反觀自己的一面鏡子，是以后進步的重要階梯。

04 從歸因分析到對策分析

以上分析都屬現(xiàn)象分析，在此基礎(chǔ)上，就可以進行歸因分析和對策分析。三種分析逐層遞進：現(xiàn)象分析回答了“什么樣”，歸因分析回答“為什么”，對策分析回答“怎么辦”。

錯誤原因一般有三種情況：

●對教材中的觀點、原理理解有誤，或理解不廣、不深、不透；

●對某些題型的解題思路、技巧未能掌握，或不能靈活地加以運用；

●表現(xiàn)在答題時的非智力因素方面，如遇到復(fù)雜些的論述題，便產(chǎn)生恐懼心理等，從而造成失誤。

如果是第一種原因

應(yīng)針對題目所涉及的有關(guān)知識要點及原理內(nèi)容認真地加以復(fù)習鞏固，真正弄懂弄通。

應(yīng)要求自己務(wù)必掌握住某一題型的答題要領(lǐng)。無論是哪一類題型，都有答題思路和方法，但關(guān)鍵是對某一特定試題具體作答的“個性”和“特殊性”掌握，只有細心體會，才會有所感悟和提高。

如果是第三種原因

應(yīng)在平時訓(xùn)練中有意識地培養(yǎng)和鍛煉自己的良好應(yīng)試心理素質(zhì)，努力克服不良心態(tài)，在答題時做到從容不迫、沉著冷靜。

試卷自我分析寫完后，千萬不要束之高閣，要經(jīng)常翻閱復(fù)習，以達到鞏固知識，加強理解，培養(yǎng)能力，掌握規(guī)律的目的。