只接動名詞（不能接不定式）作賓語的常用動詞
1.delay doing sth.拖延做某事
Why have you delayed writing to him?
你為什么遲遲不給他寫回信？
2.deny doing sth.否認做某事
John denied signing the contract.
約翰否認簽了合同。
3.discuss doing sth.討論做某事
I like to discuss doing sports with my friends.
我喜歡和我朋友討論體育運動。
4.dislike doing sth.不喜歡做某事
He dislikes dancing in public.
他不喜歡在公眾場合跳舞。
5.escape doing sth.逃脫做某事
He escaped being killed.
他沒有被殺。
6.excuse doing sth.原諒做某事
He can't excuse coming late for work.
他不能原諒上班遲到。
7.fancy doing sth.想象/喜愛做某事
Are you fancy buying some food with me?
你愿不愿意和我一起去買點吃的?
1、千豪教育專業(yè)引領(lǐng)，成就未來
重慶千豪教育自成立以來，始終致力于為學生提供全面、系統(tǒng)、有效的補習服務。機構(gòu)擁有一支經(jīng)驗豐富、教學水平高的教師團隊，他們不僅熟悉中小學各學科的教學要點和難點，更懂得如何激發(fā)學生的學習興趣和潛能。
在教學方法上，千豪教育注重因材施教，根據(jù)學生的不同特點和需求，制定個性化的教學方案。同時，機構(gòu)還積極引入先進的教育技術(shù)和教學工具，為學生提供更加豐富多彩的學習體驗。
2、全面服務，助力學生成長
重慶千豪教育提供的服務涵蓋了中小學各個年級和學科，無論是數(shù)學、英語等主科，還是物理、化學等副科，都能找到專業(yè)的教師團隊進行針對性的輔導。此外，機構(gòu)還提供了豐富的課外拓展活動和興趣課程，旨在培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和興趣愛好。
在千豪教育，學生們不僅能夠獲得知識上的提升，更能在心靈上得到成長和啟迪。機構(gòu)注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作精神，讓他們在輕松愉快的氛圍中快樂學習、健康成長。
3、家長信賴，學生喜愛
重慶千豪教育憑借其優(yōu)異的教學成績和良好的口碑，贏得了廣大家長的信賴和支持。許多家長表示，孩子在千豪教育接受補習后，不僅學習成績有了明顯的提高，更重要的是學會了如何自主學習和解決問題。
同時，學生們也對千豪教育的教師和教學環(huán)境贊不絕口。他們表示，在這里不僅能學到知識，還能感受到老師們的關(guān)心和鼓勵，讓自己更加自信地面對學習的挑戰(zhàn)。
4、展望未來，千豪教育再出發(fā)
展望未來，重慶千豪教育將繼續(xù)秉承“專業(yè)引領(lǐng)、成就未來”的教學理念，不斷創(chuàng)新教學方法和服務模式，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)、有效的補習服務。同時，機構(gòu)還將加強與國內(nèi)外優(yōu)秀教育機構(gòu)的交流與合作，引進更多的先進教育理念和技術(shù)手段，為學生提供更加廣闊的學習平臺和成長空間。
高中英語課程
高中一年級英語知識點的系統(tǒng)講解，包含了詞匯量、語法形式和功能、語法結(jié)構(gòu)、分析語篇結(jié)構(gòu)、獲取語言和文化知識、綜合評價文章、寫作等的學習及運用。
高中二年級英語知識點的系統(tǒng)講解，包含了聽力訓練、日常交際用語、詞匯量積累、常見題材的應用文等知識點的學習及運用。
高中三年級英語知識點的系統(tǒng)講解，包含了過渡性連接詞、過去完成進行時、將來完成進行時等知識點的學習及運用。
注重語法講解強化答題能力
招生對象：高中各年級英語學習不好，在英語理解或者閱讀、完型、寫作等方面出現(xiàn)學習問題的學員。
開班形式：—對—或小班制教學。
上課時間：授課時間、地點、教師都可由學生根據(jù)自己的情況量身定制。
授課內(nèi)容：
高一：鞏固基礎(chǔ)知識，增加詞匯量，利用海量習題進行鞏固練習。擴充各種單詞的不同詞性以及應用區(qū)別，增加運用熟練度。
高二︰聽力、閱讀、完型、寫作的專項練習，分析不同題型進行總結(jié)處理，找到各種題型的解題技巧。
高三∶模擬題、真題的成套演練，掌握不同類型中的?？颊Z法和單詞，將每個單詞的考察方式進行總結(jié)，為高考做好準備。
短文改錯解題思路和檢查原則：
1.句中各部分的結(jié)構(gòu)是否完整，特別是每個句子要有動詞;
2. 謂語動詞的時態(tài)、語態(tài);
3.非謂語動詞的用法;
4.名詞的單、復數(shù)，格的使用是否正確;
5.定冠詞和不定冠詞是否正確;
6.代詞的格和性的使用是否有誤;
7.定語從句中關(guān)系代詞、副詞是否準確無誤;
8.并列句中的并列連詞、主從復合句中的從屬連詞用的是否得當。短文改錯解題四原則：改動以最少為原則; 虛詞以添加或刪除為原則; 實詞以改變詞形為原則以保持句子原意為原則。短文改錯解題步驟：通讀全文，掌握大意; 整句分析，逐行推敲
1、專業(yè)的咨詢師制定科學的輔導方案
咨詢師運用多年教育規(guī)劃經(jīng)驗對孩子進行學科知識評估，并通過系統(tǒng)的測試對影響孩子學習成績的非智力因素進行測評，全面分析學生的學科基礎(chǔ)、性格特質(zhì)及接受能力，制定科學的個性化輔導方案。
2、優(yōu)秀的任課教師面授輔導
多年一線教學經(jīng)驗、深悉教材及考試體系的任課教師，專業(yè)的老師，將按照輔導方案實施輔導。在教學中，任課老師將針對孩子的特點開發(fā)個性化教學工具和教學方法，注重對孩子的學習興趣培養(yǎng)和學習潛力激發(fā)，并逐步訓練孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，實現(xiàn)快速提高成績的目的。
3、耐心的班主任及時進行答疑解惑
學員輔導過程中的“第二課堂”，孩子將在陪讀教室內(nèi)進行鞏固練習、預習和復習，班主任會在一旁陪伴孩子完成課業(yè)安排，并隨時解答孩子提出的學習疑難。 細心的班主任將全程跟蹤孩子的輔導進程，每月對孩子進行學習方法、問題診斷，及時發(fā)現(xiàn)孩子的學習方法和學習進度方面出現(xiàn)的問題，并監(jiān)測孩子學習習慣的養(yǎng)成情況，并通過教學討論會、家長會乃至家訪保持與學科教師、家長的溝通和反饋。
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