除了學生有著上述原因意外，她自身也有著很多問題需要解決。由于耽擱了一段時間，接著就期中考，成績自然不理想，說白了就是心態(tài)爆炸了。這次幫她補習的是數(shù)學，感覺數(shù)學是女孩子的天敵。偏科嚴重也是一個大問題，特別喜歡英語、語文。時間也當然不會花多少，特別難搞。

二、如何進行操作呢？

對于這種情況，首先針對數(shù)學內容比較抽象和難以理解，所以講解課本內容的時候不能按照定義直接講，這樣還不如讓她自己看。而是把內容進行加工，使內容形象化。比如講解二次根運算的時候，通常需要將二次跟號下的數(shù)變成二次方的形式，來得到結果。為了便于理解可以說成是二次根號把二次方給吃了。就比較形象，也容易記。

除了將內容形象講解外，為了幫助她更好的記憶，可以把部分內容編為口訣，比如講解平行線的判定和平行線的性質時，課本用了兩節(jié)內容贅述，但是我們可以總結為一句話：“線平行得到角相等，角相等得到線平行”，當然還是要強調：前半句是平行線的性質，后半句是平行線的判定，且這里的“角指的是一對角”。其他的知識也盡量采用形象化理解。

三、應該怎么引導她

學生在學校里已經學習過一遍，我們再講一遍已經沒得意思了，因此作為引導老師應該抓住重點。先把握重點內容，讓學生先理解掌握，重點記憶。

有人可能問，抓重點了，考試作業(yè)又不是只有重點。不過也確實如此，所以我們要把握好習題的精度。布置作業(yè)不能全部抓，要有的放矢。比如偏題和奇葩題直接舍棄，計算啰嗦和知識契合度不高的冷門題也可以選擇性的做。把握先易后難的選擇，將題目分成幾個批次，比如我是這樣分的，第一概念題，第二簡單運算題，第三基礎綜合題，第三中等難度題，第四知識混雜題（就是涉及到知識點較多的）。正是因為我們講解的不可能面面俱到，我們習題的選擇很重要。

四、初步的效果

對于效果，有好有壞。從概念不清、沒有初步邏輯思維，不習慣數(shù)學表達下，到能夠初步分析常規(guī)題型。知識也有了一定的系統(tǒng)性。不足的是隨著知識量的提升，概念混在了一起，有時候把有理數(shù)加法的規(guī)則混到了乘法，讀題時斷句斷錯，變成教語文的了。把小學知識也忘了都存在。出現(xiàn)問題不能忽略不計，要重視起來，要把她的誤區(qū)，誤解和疑惑給解決了，哪怕她不問，也需要仔細觀察，因為有些時候她自己反應不過來。

五、綜合感受

數(shù)學是一門邏輯性很強的學科，哪怕是初中數(shù)學，如果掉了一段時間，想要接回去也有點困難。當然也和學生的個體差異性有關。所以建議各位學子把握好學校里的學習機會，不要發(fā)現(xiàn)問題了，再亡羊補牢。