初升高銜接的客觀優(yōu)勢：

從學(xué)習(xí)的角度來看，任何人在學(xué)習(xí)一樣新知識的時候，如果對這些知識的認知水平處于“0”的話，或者說是初始學(xué)習(xí)的時候出現(xiàn)了較為嚴重的聽不懂、學(xué)不明白等問題時，一般來說如果沒有內(nèi)驅(qū)、外驅(qū)影響的話，多數(shù)人會就此放棄。

但如果在正式學(xué)習(xí)前，學(xué)習(xí)者本身已經(jīng)就所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了一個初步或者是較為系統(tǒng)的掌握時，他們他的學(xué)習(xí)（對學(xué)生來說主要是聽課）效率和質(zhì)量會極大提高。

關(guān)于這點我們可以這樣理解：就好比我們在跟一群朋友聊天，大家所熱議的話題是我們多少懂一些的和都是我們根本不懂、不知道的話題之間的區(qū)別。

所以無論是小升初還是初升高，學(xué)生能夠提前做好知識銜接，毫無疑問，僅就學(xué)習(xí)本身而言，一定會有利于學(xué)生開學(xué)后的正式學(xué)習(xí)。

丹秋教育集團，前身是創(chuàng)立于1998年的丹秋學(xué)校，旗下?lián)碛械で飳W(xué)校、童笙幼教集團、丹秋美亞高中、九項素質(zhì)中心、丹秋高中文化培訓(xùn)、知源六藝堂等機構(gòu)，領(lǐng)域涉及早幼教、全日制教育、中小學(xué)素質(zhì)和文化培訓(xùn)等，范圍輻射大西南。集團致力打造教育全產(chǎn)業(yè)生態(tài)體系，率先構(gòu)建500余人的教學(xué)教研基地，以行之有效的“心靈+學(xué)法+學(xué)科”的金三角教育模型，服務(wù)萬千家庭，被譽為中國西部*。

★★★

班級適用學(xué)生：基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)員
教學(xué)特色：一對一授課，量身定制，夯實基礎(chǔ)
教學(xué)目標：調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，助力學(xué)習(xí)進步
★★★★
班級適用學(xué)生：知識版塊有缺損的學(xué)員
教學(xué)特色：一對一授課，專項點撥，突破難點
教學(xué)目標：優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，見證學(xué)習(xí)提升
★★★★★
班級適用學(xué)生：基礎(chǔ)相對扎實的學(xué)生
教學(xué)特色：一對一授課，個性教學(xué)，有的放矢
教學(xué)目標：穩(wěn)固拔優(yōu)，沖刺心儀學(xué)校

怎樣適應(yīng)高中數(shù)學(xué)：

1.別有依賴心理。初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師會列出中考各類型題目進行反復(fù)練習(xí)，學(xué)生易養(yǎng)成依賴老師、套用模式的習(xí)慣。到高中這種模式就完全轉(zhuǎn)變了，況且初中數(shù)學(xué)家長還可以稍加輔導(dǎo)，但到了高中，大多數(shù)家長知識水平已無法跟上。這時候，能靠的只有自己。

2.不能思想松懈。如果用初中方法學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)，沒有在思想上重視，方法上改變，即使是拔尖的學(xué)生也很容易跟不上。高一是高中三年中最關(guān)鍵、打基礎(chǔ)的階段，一旦跟不上就很難趕上。所以，高中學(xué)習(xí)，一天都不能松懈。

3.暑假里做些準備。由于高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)比較變化很大，學(xué)生在暑假里做好休整的同時，還是需要做一些過渡性的調(diào)適。比如整理一下自己的知識儲備，初中沒有解決的問題要查漏補缺；對高一的教材進行預(yù)習(xí)，適當做一些基礎(chǔ)的題但不提倡大量做題。在預(yù)習(xí)中，一定要站在系統(tǒng)的高度去接受知識，把初中的知識、方法歸入到高中新的系統(tǒng)中來。

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