高中數(shù)學(xué)高分做題解題的方法和思路
1.考前要摒棄雜念，排除干擾思緒，使大腦處于“空白”狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，進(jìn)而醞釀數(shù)學(xué)思維，提前進(jìn)入“角色”，通過(guò)清點(diǎn)用具、暗示重要知識(shí)和方法、提醒常見(jiàn)解題誤區(qū)和自己易出現(xiàn)的錯(cuò)誤等，進(jìn)行針對(duì)性的自我安慰，從而減輕壓力，輕裝上陣，穩(wěn)定情緒、增強(qiáng)信心，使思維單一化、數(shù)學(xué)化、以平穩(wěn)自信、積極主動(dòng)的心態(tài)準(zhǔn)備應(yīng)考。
2.良好的開(kāi)端是成功的一半，從考試的心理角度來(lái)說(shuō)，這確實(shí)是很有道理的，拿到試題后，不要急于求成、立即下手解題，而應(yīng)通覽一遍整套試題，摸透題情，然后穩(wěn)操一兩個(gè)易題熟題，讓自己產(chǎn)生“旗開(kāi)得勝”的快意，從而有一個(gè)良好的開(kāi)端，以振奮精神，鼓舞信心，很快進(jìn)入最佳思維狀態(tài)，即發(fā)揮心理學(xué)所謂的“門坎效應(yīng)”，之后做一題得一題，不斷產(chǎn)生正激勵(lì)，穩(wěn)拿中低，見(jiàn)機(jī)攀高。

高三學(xué)生補(bǔ)課的必要性

1.學(xué)科能力：如果學(xué)生在某個(gè)學(xué)科上有較大的困難，課堂上無(wú)法很好地理解，那么補(bǔ)課可能是一個(gè)有益的選擇，可以通過(guò)專業(yè)老師的輔導(dǎo)來(lái)彌補(bǔ)知識(shí)漏洞。

2.學(xué)習(xí)進(jìn)度：如果學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)進(jìn)度比較滯后，或者因?yàn)橐恍┰蝈e(cuò)過(guò)了部分課程，補(bǔ)課可以幫助學(xué)生迎頭趕上，確保學(xué)習(xí)不會(huì)出現(xiàn)較大的斷層。

3.自主學(xué)習(xí)能力：一些學(xué)生具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，能夠在課外自主完成學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。這種情況下，可能并不需要過(guò)多的外部補(bǔ)課，可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行知識(shí)鞏固。

4.學(xué)科興趣和動(dòng)力：如果學(xué)生對(duì)某個(gè)學(xué)科缺乏興趣或者學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，可能會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。在這種情況下，通過(guò)補(bǔ)課引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力可能是有益的。

5.時(shí)間管理和經(jīng)濟(jì)條件：補(bǔ)課需要投入額外的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力，學(xué)生需要確保能夠合理規(guī)劃時(shí)間，不至于因?yàn)檫^(guò)度的補(bǔ)課而導(dǎo)致學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重。此外，補(bǔ)課通常需要一定的費(fèi)用，需要考慮家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，確保家庭經(jīng)濟(jì)不因?yàn)檫^(guò)多的補(bǔ)課而受到過(guò)大的壓力。

綜上所述，是否需要進(jìn)行補(bǔ)課應(yīng)該是一個(gè)慎重考慮的決定。建議家長(zhǎng)和學(xué)生在決策時(shí)充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，可以向?qū)W校老師咨詢建議，也可以通過(guò)與學(xué)生充分溝通，了解他們的學(xué)科需求和學(xué)習(xí)狀況，綜合考慮各種因素做出決策。