記憶要以理解為基礎(chǔ)

在理解基礎(chǔ)上的意義記憶遠(yuǎn)優(yōu)于單純靠死記硬背的機械記憶。因此在歷史學(xué)習(xí)的過程中要善于對那些本身沒什么內(nèi)在聯(lián)系、枯燥乏味的歷史材料，應(yīng)抓住其外部的特征，盡量人為地賦予一定的意義和已有的知識經(jīng)驗相聯(lián)系，在這個過程中不斷加深理解，變枯燥的歷史知識點為生動形象趣味性強的歷史材料。這樣不僅較好地記憶了歷史知識，而且增添了學(xué)習(xí)歷史的濃厚興趣。

記憶要學(xué)會搭建框架

歷史知識點雖然繁多，但是是有其框架體系的。掌握所學(xué)歷史知識，就必須要建立知識框架體系。要形成知識框架，首先要背好課本的章節(jié)目錄，這是最粗的線條，也是最基礎(chǔ)的內(nèi)容。

記憶要多進行聯(lián)想記憶

空間聯(lián)想

歷史事實之間是相關(guān)聯(lián)的。我們可以對發(fā)生在同一地點的歷史事件加以引申拓展，跨章節(jié)產(chǎn)生聯(lián)想。

在復(fù)習(xí)的時候，通過一個知識點，回顧和該地點相關(guān)聯(lián)的知識點。這種記憶方法條理性較強，需要定期做筆記整理，幫助回顧記憶。

例如，南京是一座歷史名城，由南京這座城市我們可以聯(lián)想到歷史學(xué)科知識點中的有關(guān)的知識點：

①近代的第一個不平等條約——《南京條約》。

②1853年，太平天國定都南京，改稱天京。

③1937年，南京大屠殺。

④1940年，汪精衛(wèi)成立了南京偽國民政府。

⑤1949年，人民解放軍占領(lǐng)南京，標(biāo)志著國民黨政府在大陸的統(tǒng)治結(jié)束。

時間聯(lián)想

利用事物在時間的先后順序理順知識點，由一事物聯(lián)想到另一事物。我們可以按照事件發(fā)生的時間順序展開聯(lián)想。

在選擇題中，準(zhǔn)確記憶歷史事實的時間尤其重要，迅速排除干擾選項，可以幫助我們提升做題速度和準(zhǔn)確度。

如：1934年10月，第五次反“圍剿”失利，開始長征；1935年10月，陜北會師；1936年10月，甘肅會寧會師，宣告長征結(jié)束。

記憶可以采用比較法

從眾多的歷史現(xiàn)象中找出它們的共同點和不同點，從共同點中尋求規(guī)律性，從不同點中探索出矛盾的特殊性。

例如，對《南京條約》《馬關(guān)條約》《辛丑條約》內(nèi)容作比較，認(rèn)識到中國社會是如何一步步地淪為半殖民地半封建社會的。還有可把英、美、法三國資產(chǎn)階級革命的背景和過程作比較，把日本明治維新和中國的戊戌變法進行比較等等。

巧妙利用數(shù)字進行記憶

利用數(shù)字對知識點條理的簡化分析和歸納，也是記住線索和要點的過程。

比如，俄國十月革命的背景，可以歸納為三個“一”：一弱 （帝國主義鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)）、一強（無產(chǎn)階級革命性強）、一戰(zhàn)（第一次世界大戰(zhàn)激化了俄國的各種矛盾）。

對俄國十月革命的經(jīng)過，可以歸納為四句話：“二月革命推沙皇，《四月提綱》指方向，七月流血拋幻想，十月革命現(xiàn)曙光。”

濃縮記憶

“濃縮”記憶法，即把一些繁雜的內(nèi)容進行概括、濃縮，提煉成幾個要點，使學(xué)生能提綱挈領(lǐng)地掌握其重點。而如果將要點擴展，又能呈現(xiàn)出歷史內(nèi)容的原貌。

例一，第一次世界大戰(zhàn)，可“濃縮”成如下要點；背景：帝國主義國家在重新瓜分世界的斗爭中所形成的兩大軍事集團，瘋狂擴軍備戰(zhàn)，加劇戰(zhàn)爭危機。

時間：1914～1918年。

經(jīng)過：（1）三條戰(zhàn)線。即：東線、西線、南線。（2）五大戰(zhàn)役。即：馬恩河戰(zhàn)役、馬祖爾湖戰(zhàn)役、凡爾登戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役、日德蘭海戰(zhàn)。

性質(zhì)和后果：是帝國主義間掠奪性的、非正義的戰(zhàn)爭。它給交戰(zhàn)國人民帶來深重的災(zāi)難；出現(xiàn)了第一個社會主義國家—蘇聯(lián)。

關(guān)鍵詞記憶法

比如，《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，可以記憶為：“一開廠、賠二億、割三島、開四口。”再比如，“查士丁尼法典”的內(nèi)容，同學(xué)們總?cè)菀谆煜?，可以記憶為：“歷代敕令法典看，人財訴訟總論翻；學(xué)說解釋在匯纂，查帝又把新敕傳”。

歌謠記憶法

就是把歷史知識濃縮概括成合轍押韻的歌謠便于朗誦記憶。歷史年代、歷史朝代、政權(quán)名稱或某一朝代的封建帝皇等，用一般方法學(xué)生也難記住。

有的則可編制成歌謠的形式。如記戰(zhàn)國七雄各國的方位可編為：齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓。

東南西北到中間。再如唐之后的五代十國名稱則可編為：五代：梁、唐、晉、漢、周，前面加上后。十國：南、北、漢、閩、楚、吳， 南唐南平前后蜀，還有吳越毋疏忽。

我國的朝代歌“夏代商代與西周，春秋戰(zhàn)國亂悠悠；秦漢三國晉統(tǒng)一，南朝北朝是對頭；隋唐五代又十國，宋元明清帝王休。

字頭連綴法

把歷史知識點中最重要的字詞抽出連讀，雖無多大意義，但也瑯瑯上口，生動有趣地記住了歷史知識。

“甲金大小篆，隸草行楷書”就生動牢記了我國漢字書體的變化，即甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、草書、行書、楷書。“

譚劉林，楊楊康”提示記憶了戊戌六君子：譚嗣同、劉光第、林旭、楊銳、楊深秀、康廣仁。“

一先一父三畫家，但丁彼特達(dá)米拉”形象記憶了意大利文藝復(fù)興先驅(qū)但丁、人文主義之父彼特拉克，三位著名畫家：達(dá)·芬奇、米開朗琪羅、拉斐爾。