奧數(shù)班注重 “一題多解” 和 “多題一解”，引導(dǎo)孩子掌握假設(shè)法、畫圖法、方程建模等多元解題策略。例如通過 “雞兔同籠” 問題，孩子既能學(xué)會基礎(chǔ)算術(shù)推導(dǎo)，也能接觸代數(shù)思維雛形，這種靈活應(yīng)變能力可遷移至所有學(xué)科的問題解決，減少 “機(jī)械刷題” 的低效學(xué)習(xí)。?

四年級：方程與不等式的初步探索

四年級的奧數(shù)學(xué)習(xí)，開始涉及方程與不等式。主要題型有“列方程解應(yīng)用題”、“不等式應(yīng)用題”等。

公式：孩子會學(xué)習(xí)一元一次方程的基本解法，以及不等式的基本性質(zhì)。

一元一次方程：ax+b=0（a、b為常數(shù)，a不等于0）不等式基本性質(zhì)：若a<b，則a+c<b+c，ac<bc（c>0）

解題方法：通過設(shè)立方程，運(yùn)用等式的基本性質(zhì)，孩子們可以逐步解決應(yīng)用題；同時，通過不等式的應(yīng)用，孩子們可以學(xué)會如何分析問題的邊界條件，找出問題的解集。

全方位測評
360°全方位測評學(xué)生知識點(diǎn)、心態(tài)、習(xí)慣等學(xué)情
學(xué)情分析
以學(xué)生為導(dǎo)向，結(jié)合考試大綱及測評結(jié)果，對癥下藥
預(yù)測提升空間
根據(jù)學(xué)生優(yōu)劣勢，挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)自學(xué)能力，預(yù)測提升空間
個性化輔導(dǎo)方案
根據(jù)學(xué)生預(yù)期目標(biāo)，進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)、輔導(dǎo)方案及老師的定制
實(shí)時反饋
通過教學(xué)回訪、周測、月測、家長會全力保障學(xué)生學(xué)習(xí)效果

小學(xué)三年級奧數(shù)樓梯問題：鋼管

練習(xí)題：把一根16米長的鋼管鋸成4段，每鋸一次用6分鐘，一共需要幾分鐘?

答案與解析：

要把鋼管鋸成4段，需要鋸4-1=3次，每鋸一次要6分鐘，一共需要多少分鐘，就是求3個6分鐘是多少。

(1)把鋼管鋸成4段要鋸多少次?4-1=3(次)

(2)一共要鋸多少分鐘?3*6=18(分鐘)

答：一共需要18分鐘。

重慶徑學(xué)優(yōu)能彩云湖校區(qū)
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重慶徑學(xué)優(yōu)能教育培訓(xùn)學(xué)校，始創(chuàng)于2016年，八年來注重教育實(shí)踐，深耕教研探索；2021年公司品牌化戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，聚焦素質(zhì)提升，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，整合包含元豆教育，善學(xué)教育等多家地區(qū)型機(jī)構(gòu)，創(chuàng)立新型定制化教育體系，是重慶本土教育培訓(xùn)行業(yè)新先鋒力量。徑學(xué)優(yōu)能秉承“責(zé)任、用心、行動、結(jié)果”的價值觀，以學(xué)生為本，以教研為綱；專注于高中課外輔導(dǎo)領(lǐng)域，為學(xué)生提供矩陣式個性化優(yōu)輔培養(yǎng)，做有溫度的家庭式教育。
經(jīng)過長期教育實(shí)踐已擁有超400名高學(xué)歷師資團(tuán)隊，并建立專屬教學(xué)體系研發(fā)中心，秉承因材施教、興趣激發(fā)、課堂內(nèi)驅(qū)，個性解放；建立“全學(xué)科科學(xué)生態(tài)”教學(xué)理念。八年間，戰(zhàn)略布局重慶十一區(qū)，超16個教學(xué)點(diǎn)，累計為萬余名高中生提供精準(zhǔn)的綜合素質(zhì)提升及個性化優(yōu)輔培養(yǎng)。

行程問題例題詳解

A和B分別為400米環(huán)形跑道上的兩點(diǎn)，相距200米。甲和乙分別從A和B出發(fā)，逆時針方向跑步。甲的速度是7米/秒，乙的速度是5米/秒。他們每跑完100米就會停5秒。我們需要找出甲追上乙需要多少秒。

仔細(xì)計算不同的追逐情景，尤其是在休息點(diǎn)上，發(fā)現(xiàn)甲有可能在行進(jìn)中、在乙休息結(jié)束時或在休息過程中追上乙。經(jīng)過詳細(xì)計算，得出甲第一次追上乙所需的確切時間。