01在立德樹人方面

“身心健康二十條”提出——

■ 涵養(yǎng)向上向善思想品格，辦好“大思政課”，講好習近平新時代中國特色社會主義思想課程，堅定愛黨愛國愛社會主義，樹立正確世界觀、人生觀、價值觀。

■加強思想道德教育，弘揚中華民族傳統(tǒng)美德，養(yǎng)成良好法治意識和社會道德，遵守公序良俗，形成好的行為習慣。加強社會實踐教育，建好用好育人實踐基地，引導學生感知社會、熱愛自然、珍愛生命，培養(yǎng)健康陽光心態(tài)。

■ 持續(xù)鞏固“雙減”成果，進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔。激發(fā)課堂活力，采用多樣化教學方式，提升學生學習興趣，增強認知能力和解決問題的能力。建立學生多元發(fā)展的升學渠道。

■ 上好“能出汗”的體育課，學校（集團校）每年春季、秋季分別舉辦1次體育節(jié)或運動會，組織開展師生全員參與的跑步活動，開展“班級賽”等全員體育比賽活動，提升學生心理韌性、抗挫能力和團隊協(xié)作精神。

■ 打造藝術活力課堂，突出全員美育實踐，鼓勵開展“唱響校園”等活動，學校每學年至少舉辦2次校級展演展示活動，為學生搭建合唱比賽、戲劇表演、詩歌朗誦等常態(tài)化展示平臺。

■ 落實勞動教育“一校一清單”制度，組織學生參加校內(nèi)環(huán)境綠化美化、志愿服務、植物栽培、手工制作等活動，養(yǎng)成良好勞動習慣

02在學校育人方面

“身心健康二十條”提出——

■ 將身心健康貫穿教育教學全過程，設置不同學段身心健康課程和實踐活動，每年以喜聞樂見的方式面向師生和家長舉辦有益身心健康系列活動，在趣味互動中促進學生健康成長。

■ 完善學生成長檔案制度，充分發(fā)揮學校干部教師全員育人作用，鼓勵有條件的學校試點設立“成長導師”，對需要給予引導的學生制定支持方案，進行“一對一”幫扶指導。

■ 組織形式多樣的班集體活動，積極支持學生融入學校、融入團體，建立學習小組、興趣小組、學生社團、“學伴”等互助機制，每名學生至少參加1個興趣小組或社團。引導學生正確理解同學間差異、正確處理同學間矛盾沖突。

■ 鼓勵教師做學生愿意傾訴和求助的“大朋友”，積極發(fā)現(xiàn)每位學生的閃光點和特長，建立“師生對話日”“心靈信箱”“午餐面對面”等溝通機制，促進師生雙向交流。

■ 鼓勵在學校公共區(qū)域布置心理角、互動墻、減壓裝置等，打造“心靈加油站”，盤活校內(nèi)健康活動實踐場景，推動形成積極向上、開放包容的校園文化氛圍。

03在家校協(xié)同方面

“身心健康二十條”提出——

■ 注重家庭建設，傳承優(yōu)良家風，建立平等和諧的親子關系，倡導家長每天與孩子“傾聽一刻鐘，活動一小時”，鼓勵家長參加親子運動會等活動，增加陪伴時間，提高陪伴質(zhì)量。

■ 推動“家長會、家長課、家訪行”有效落地，建好家長學校，系統(tǒng)開發(fā)市、區(qū)、校三級家長課程并定期推送，利用人工智能技術建設家庭教育智能體，為家長提供教育指導支持。

■通過設立校園開放日、校長接待日、家校聯(lián)席會等常態(tài)化溝通渠道，鼓勵家長走進學校，深入了解教育教學實踐，參與學生身心健康活動。

04在社會參與方面

“身心健康二十條”提出——

■ 加快家校社協(xié)同育人教聯(lián)體建設，統(tǒng)籌社區(qū)和社會單位力量、公共文化設施資源支持教育，為學生開展社會實踐、志愿服務等有益身心健康的活動創(chuàng)造條件，推動全社會關心支持中小學生身心健康發(fā)展。

■ 落實政府、企業(yè)、學校、家庭、社會保護責任，共同加強學生使用網(wǎng)絡社交平臺管理。引導學生養(yǎng)成科學使用電子設備習慣，提升學生網(wǎng)絡素養(yǎng)，嚴格學校手機管理制度。

■ 落實學生健康體檢制度，開展學生常見病和健康影響因素監(jiān)測、學齡前兒童遠視儲備量監(jiān)測，重點關注和預防近視、肥胖、脊柱側(cè)彎等影響學生健康的問題，分級做好學生健康干預服務。關注教師身心健康狀況，完善支持服務措施。

05在組織保障方面

“身心健康二十條”提出——

■ 各區(qū)要將學生身心健康指標納入教育發(fā)展總體規(guī)劃和重要議事日程，加大經(jīng)費支持保障力度，各中小學校要將學生身心健康發(fā)展擺在更加突出位置，“一校一策”制定身心健康提升計劃。

■加大心理、學校衛(wèi)生等專業(yè)人才培養(yǎng)力度，配齊配強專職心理教師、校醫(yī)和保健教師。開展市、區(qū)、校三級全員教師身心健康教育實訓，提高教師健康素養(yǎng)和服務學生身心健康的能力。

■ 優(yōu)化學生身心健康評價指標體系，指導督促各區(qū)和學校因地制宜開展工作。將促進學生健康成長、保障學生平等權益、營造和諧育人環(huán)境等情況作為評價學校辦學成效的重要依據(jù)。